Как школа может и должна учить человечности
Можно учиться в прекрасной школе с высочайшими рейтингами, заточенную на успех. А можно учиться в сельской школе, прекрасно сдать ЕГЭ. Но что делает школу настоящей школой? Наш блогер Ольга Жеребцова считает, что главное — это учителя, не теряющие человечности.
Я родилась в небольшом селе и училась в ветхой, наполовину опустевшей школе. Когда я перешла в 10 класс, учеников всех возрастов насчитывалось не больше ста. Все дети знали всех преподавателей, все взрослые знали всех чужих детей, а все учителя ежедневно виделись со многими родителями за пределами школы. Мы вели обычный деревенский быт и не теряли оптимизма. В моём аттестате четыре четвёрки на фоне цифр «5».
На самом же деле, на «отлично» я выучила только три урока из школьной жизни. Их не было в программе — уроки понимания, доверия и уважения
Первый урок мне преподала учительница младших классов, которая, кстати, никогда у меня не преподавала. Это был урок понимания, заставивший меня по достоинству оценить редкую способность людей совершать нестандартные поступки. Однажды я покрасила волосы в синий цвет самым дешёвым из всех существующих красителей. По прошествии выходных мои волосы стали зелёными и выглядели отвратительно. Но мне нравилось: мне было 15, я не пыталась быть красивой — я просто искала себя.
Учителя встретили моё обновление по-разному: кто-то ухмылкой, кто-то едва сдерживая смех, некоторые даже колкими замечаниями. А Мария Николаевна — самая незаметная учительница в нашей школе — подошла и на ухо сказала мне: «Тебе очень хорошо!». Это была ложь, болотный цвет волос ни на ком не выглядит хорошо. Я понимаю это сейчас. Но моё подростковое сердце твёрдо сказало мне — она не может врать, здесь что-то другое. Кажется, Мария Николаевна меня поняла. Это был комплимент не цвету волос, а комплимент смелости и состоянию поиска. Так Мария Николаевна — самая незаметная учительница в нашей школе — преподала мне вечный урок о понимании.
Долгое время я мечтала стать учителем, и чтобы выстроить свои профессиональные ценности и минимизировать ошибки, присматривалась к поведению своих учителей. Вторая история, которую я расскажу, — об уважении, которое может заслужить учитель своим примером и человеческими качествами. Уважение не имеет ничего общего с преклонением и формируется у уже взрослых личностях учеников. Оно бывает очень незаметным.
Я рано начала курить, и с каждым годом всё меньше скрывала это. Однажды, сладко затягиваясь за школой, я не заметила, как в поле зрения появилась Галина Фёдоровна — учитель биологии, добрая и позитивная, умная женщина. Я помню её удивлённое выражение лица и разочарованное: «Оля, ты куришь? Я совсем от тебя не ожидала». Она чуть помедлила, будто пытаясь осознать увиденное, отвернулась и медленно пошла дальше. Следующая затяжка уже не показалась мне сладкой. Мне вдруг расхотелось курить. После школы я долго бродила вдоль берега и пыталась понять, что я сегодня пережила. Слова Галины Фёдоровны не звучали как наставнический укор, это было искреннее разочарование. Она сказал это не как учитель, а как мать. Спустя время я снова начала курить, но воспоминание осталось. Думаю, именно в тот день я осознала уважение. Мне было очень обидно разочаровать человека, который, как оказалось, так тепло ко мне относился. А может, это история о любви?
Раньше я винила учителей в холодности и безразличии, когда ощущала недостаток их внимания и заботы. Сейчас ни в чём не виню. Знаю, что у них море бумажной волокиты, которая не всегда оставляет время присмотреться к ученикам. Моя третья история из 11 класса. В старшей школе я училась увлечённо, а с педагогами выстраивала отношения на равных: я уважала их за знания и опыт, которые они успели мне подарить, а они уважали меня за интерес к знаниям, трудолюбие и собственное мнение. Мы разговаривали, как коллеги, которые преследуют одну цель — успешно сданные мною экзамены, и в то же время очень тепло.
Антонина Кирилловна, учитель младших классов, всегда вызывала во мне симпатию. Громкая, звонкая, энергичная — казалось, эту женщину сломить невозможно! Она заряжала оптимизмом, раздавала улыбки и хорошее настроение, всегда хорошо и в меру ярко выглядела и не боялась высказывать своё мнение. Весной она попросила меня помочь ей с уборкой двора и раскладкой дров (я часто помогала сельчанам с такой работой за небольшие деньги, чтобы купить себе книги и косметику). На второй день работы мы с Антониной Кирилловной уже болтали без остановки, словно лучшие подружки.
— Видишь, Оль, мне, конечно, надо бороться с лишним весом, но что можешь быть лучше хлеба с маслом и чай перед сном! — чувство юмора у Антонины Кирилловны отнять нельзя.
Потом мы заговорили о моих вредных привычках.
— Я тебя понимаю, Оля. Очень хорошо иногда вечером выпить бокал вина и закурить сигарету. Очень расслабляет.
Вы можете сколько угодно выбивать из учеников уважение своим примерным поведением, но по-настоящему проникнуться ученик может только подаренным ему доверием.
Многие учителя думают, что дети станут милыми ангелочками, взяв пример со святых учителей. Но дети становятся людьми, увидев в учителе человека
Понимание, искренность, доверие — подарите это вашему ученику, и он с большой вероятностью ответит вам тем же. Профессиональные рамки, конечно, нужны. Но только для того, чтобы иногда выходить за них. Мне часто не хватало в учителях людей. Простых и смертных людей.
Я получила 260 баллов за три экзамена и не пошла в педвуз. Учитель — Мария Николаевна, Антонина Кирилловна, Галина Фёдоровна — это призвание, и, может быть, моё. Я не стала учителем из прагматических соображений. Я бы хотела общаться с детьми и учить их. Но у меня есть понимание того, что педагог — это бумаги, журналы, приказы, программы, а только потом дети. К сожалению, это так. Наставничество — это то, чего не хватает в российских школах. Нам не хватает диалога, нам не хватает в учителях людей!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
