Написать в блог
История одного решения: как я выбирала школу для своего сына-первоклассника

История одного решения: как я выбирала школу для своего сына-первоклассника

Опыт мамы, которая искала лучшую начальную школу в Москве
4 536
1

История одного решения: как я выбирала школу для своего сына-первоклассника

Опыт мамы, которая искала лучшую начальную школу в Москве
4 536
1

Год назад главной тема моих разговоров со знакомыми и даже незнакомыми людьми была школа: сын идёт в первый класс. И ребёнок первый, и класс — первый. Как выбирать школу — непонятно. Но спустя год могу сказать, что, кажется, выбор мы сделали правильный.

Вове исполнялось 6,5 лет 8 сентября 2017 года. Хотя между 1 и 8 сентября по ощущениям разница небольшая, портал «Государственных услуг» был непреклонен: прикрепить ребёнка к школе через интернет мы не можем. Поэтому нужно идти с заявлением напрямую в выбранную школу. И дальше решение о зачислении остаётся на усмотрение администрации.

Почему мы решили отдать ребёнка в школе в 6,5 лет

Я не из тех, кто гонится за детскими рекордами, даже наоборот. Но здесь важную роль сыграл наш садик. Мы ходили в частный детсад и так получилось, что Вова попал в группу, занятия в которой были почти идентичны школьным — с уроками, переменами и прочим. Если бы у меня возникли даже малейшие сомнения в том, что Вове это не нравится, — мы бы сразу перешли в другую группу. Но он быстро включился в процесс. Собственно, другие признаки школьной готовности я уже тоже заметила.

Мой совет: когда пытаетесь понять, готов ли ребёнок пойти в первый класс, не стоит исходить из своих внутренних суждений: «пусть посидит дома», «жалко отдавать», «она девочка, ей в армию не идти». Стоит смотреть прежде всего на ребёнка: насколько он готов к школе. Диагностику можно провести вместе с профессионалом или даже самостоятельно — понаблюдать за своим ребёнком и поговорить с воспитателями.

Ещё одним обстоятельством было то, что Вова очень чувствителен к грубости. Он никогда не ходил в государственный сад и два года ходил в сал в Южной Корее, где к детям относились с невероятной заботой. Если он столкнётся с равнодушным или грубым учителем, он просто откажется ходить в школу. При этом мы были готовы платить за школу (в разумных пределах) и возить ребёнка в школу (30-40 минут на дорогу).

И теперь — про решение.

1. Домашнее обучение. Есть много сервисов, родительских групп и всего другого, что поможет такую форму реализовать. Главное не бояться («все дети ходят в школу, а мой что — не будет?»), изучить плюсы и минусы и успокоить себя, что если идеальный вариант не будет найден — план «Б» существует.

2. Частные школы. Для меня стало открытием, что большинство частных школ работают по той же программе, что и государственные. Основными отличиями учебных программ были: английский (или другой иностранный) с первого класса, много дополнительных занятий (керамика, шахматы, театр и так далее), замена физкультуры на что-то более экзотическое — айкидо, самбо. А вот различий в русском языке, математике и чтении, скорее всего, не будет даже на уровне учебников. Наверное, для многих это очевидно, но для меня было открытием.

Плюс частной школы — возможность найти среду, в которой на ребёнка не будут кричать и вообще проявлять какую-либо грубость

А вот минус (его отмечают многие родители учеников частных школ) — угроза перейти в режим «клиент должен быть всегда доволен». Когда, например, один только вопрос родителя «Почему у ребёнка четвёрка за это задание?» приводит к тому, что оценку исправляют на пятёрку, без объяснения (описываю реальную ситуацию). Ещё один чуть менее очевидный минус — к сожалению, часто в частные школы уходят дети, которые не смогли по разным причинам учиться в государственной (например, проблемы с дисциплиной, оскорбление учителей и тому подобное). Я за инклюзивный подход и считаю, что когда в классе учатся дети с разными потребностями — это прекрасно. Но это требует и особой квалификации педагога, а это встречается нечасто.

Итак, за что платим в частной школе? За небольшое числов учеников в классе, разнообразное питание, красивую мебель (не всегда), углублённое изучение иностранного языка, расширенную продлёнку (до 19.00-20.00), менее формальное общение с учителем и большую свободу. И ещё — потенциальную возможность отказаться от уроков религиозного, духовного, патриотического и прочих видов воспитания.

3. «Особенные» частные школы. Мы хотели бы учиться в школе типа питерского «Апельсина». На всякий случай написала Диме Зицеру, основателю этой школы, но он сказал, что в Москве в ближайшее время открывать школу не планирует. Часть похожих на «Апельсин» школ — с признанием абсолютной ценности личности каждого ребёнка, его права на своё мнение — нам пришлось отмести из-за удалённости (например, «Муми-Тролль», «Ковчег» — больше часа тратить на дорогу мы точно не сможем). В «Хорошколу» — можно было бы возить, но попасть нереально. Из особенных в шорт-листе оставалась Пироговская школа, её мы исключили после разговора с учителем. Для кого-то, уверена, эта школа может быть отличным вариантом. Мы просто не сошлись с учителем. Сейчас уже и не помню, что конкретно нас оттолкнуло.

4. «Особенные» государственные школы. Такие тоже есть, но их немного. Под ними я понимаю школы, в которых, с одной стороны, учебная программа отличается от обычной школы, а с другой стороны — есть особая образовательная среда, которая предполагает базовое уважение к ребёнку. Сюда можно отчасти отнести национальные школы: мы, например, смотрели корейские школы, но подходящий для себя вариант не нашли.

В нашем шорт-листе (с учётом расположения, отзывов) долгое время была Московская технологическая школа ОРТ. Нам она подходила по всем параметрам, хотя и находится не очень близко. Но… мы не подошли этой школе. Вспоминаем первое условие — попасть в государственную школу мы могли только с согласия администрации. Администрация сказала, что у них такая нагрузка, что не то что с неполных (без недели) 6,5 лет, даже с 7,5 лет — подумают, брать ли. В ответ на мою настойчивость сказали, что если мы всё-таки хотим пойти к ним — надо будет пройти цикл тестирований и собеседований. Но даже в этом случае шансы туда попасть не очень большие.

5. Другие 10% школ: посольские, альтернативные и так далее. Решение пришло неожиданно. Оказалось, что наша школа находится буквально в соседнем дворе. У неё нет вывески, она арендует помещение культурного центра, поэтому ни разу не попалась мне до этого в поиске. Это школа Жохова на Яузе. Конечно, почитав отзывы в интернете, я не была уверена, что методика действительно хороша — они очень противоречивы. Сходила на День открытых дверей, посмотреть, как проходят эти странно организованные уроки и как чувствуют себя при этом дети. Более того, я и сейчас не уверена, что она подходит большинству детей, но вот нам подошла. Вовка ходит в школу с удовольствием, с удовольствием читает и считает всё подряд.

Минус школы — она рассчитана только на начальную, но мы решили исходить из потребностей «здесь и сейчас». А потом — будем снова читать отзывы на «Меле», изучать сайты и искать лучший для себя вариант.

Мне кажется, что в общем-то и не так важна методика, сколько то, насколько ребёнок в этой школе счастлив, насколько ему комфортно, насколько школа для него — источник внутреннего роста и развития, а не формальная процедура «отсидеть». Кому-то подойдёт вальфдорская, кому-то комфортно и будет в обычной государственной школе. Поэтому правильный выбор, на мой взгляд, — тот, который делается в первую очередь в интересах ребёнка.

Желаю всем родителям правильно выбрать школу. Не «лучшей школы Москвы», а той, которая станет лучшей именно для вашего ребёнка.

Иллюстрация: Shutterstock (Tanom Kongchan)

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(1)
Комментарии(1)
Здравые рассуждения!
Больше статей