Я пишу об инициативе, так как только она способна создать то, что нужно ребенку. Содержание методов воспитания должно подкрепляться не только обстановкой дома. Любой родитель радуется, если у ребенка образовалась хорошая компания. И, наоборот, обеспокоен, если появляются в компании те, кто вызывает недоверие. А тут еще читаем о том, как детей вовлекают наркоторговцы, как опасны встречи после знакомства в интернете, да и много других опасений, когда ребенок становится все более самостоятельным.
Формируем среду обитания
Надо формировать то, чего не сделает за нас никто. Лучше, если это начать искать единомышленников еще при посещении детской площадки. Дети играют вместе. Родители знакомятся. У большинства возникают общие проблемы. Обычно делятся своими впечатлениями, опытом, результатами наблюдений за детьми. Хорошо, когда сложился небольшой коллектив. А тогда можно попытаться совместно спланировать что-то для воспитания детей.
Образовался небольшой коллектив — это отлично. Это не фирма, чтобы решать вопросы по каким-то правилам. Обычно достаточно того, когда кто-то берет инициативу на себя. А потом кто-то еще старается разгрузить инициатора, участвуя в организации отдельных мероприятий. А если никто не захочет? Тогда это и не делается. А если кто-то не хочет участвовать в каком-то мероприятии? То тот и не участвует. Короче, начальники и уставы для небольшой группы не требуются.
Можно договориться и выбрать одну школу, а администрацию попросить детей определить в один класс. Проще встречать и провожать детей.
Теперь дружба на детской площадке переходит в дружбу в школе. Легче обсуждать с учителем проблемы детей. В коллективе родителей договориться о том, как и о чем поговорить с учителем. Строить отношения со школой не для высказывания претензий, а для нахождения контактов в интересах детей. А это обсуждение проблем с выработкой понятных для всех рекомендаций. А ведь говорят с родителями иначе, когда знают, что они спаянная компания. Разговор с отдельным родителем происходит в иных формах, чем с тем же родителем, когда за ним стоит группа.
Можно поговорить о тех кружках, которые школа могла бы организовать. Школа будет искать возможности, а родители могут предложить того преподавателя кружка, который им больше нравится. Посещение театров, музеев, экскурсии и так далее. Предлагают родители, обсудив с администрацией школы, в чем она может помочь в организации.
У детей появляются общие интересы. А дружба тогда, когда эти интересы скрепляются общими мероприятиями, которые инициируют родители.
Можно сформировать группу для занятий по основам предпринимательства. Достаточно, чтобы кто-то из родителей согласился вести занятия. А необходимая для этого методика описана на сайте Софиязойская эра. Администрацию школы можно попросить выделить время и помещение для кружка по основам предпринимательства. Я не знаю случаев, чтобы был отказ.
Нужен репетитор для подготовки к ЕГЭ? Опять же, есть возможность снизить цену даже при индивидуальных, а не групповых занятиях. Ведь репетитор может согласиться снизить плату за уроки, если будет не один, а четыре ученика. Нужно купить какую-то программу для обучения? Опять же это дешевле купить на коллектив. Все преимущества, когда есть коллектив, нет смысла перечислять.
К этому лишь хочу добавить, что обмен информацией в коллективе единомышленников всегда полезен. В коллективе быстрее найдется тот, который найдет нужного специалиста. И не только для кружковой работы. К примеру, когда кому-то потребуется врач.
И почему я об этом пишу? Все это давно всем известно. Остается только удивляться, что так редко находятся те, кто проявит инициативу ради своего ребенка. Все дело в том, что не сразу все получается так, как представляется на первый взгляд. Обычно формирование коллектива единомышленников проходит какие-то этапы. Сначала кто-то один пытается со всеми подружиться и проявить для чего-либо инициативу. Главное, не обижаться, если не смог уговорить. А потом, когда найдет такое предложение, что и другим хочется, то организовать самому. Вовлек людей, а пройдет какое-то время, и кто-то еще начнет втягиваться в подобную работу.
Понятно, что в компанию детей, где есть общие интересы, не примут тех, кто не соответствует их представлениям о нормах поведения. Им будут интересны те, с кем можно интересно общаться.
Не обязательно все дети потом захотят пойти в один вуз. Даже лучше, если будут разные профессии. У них будет взаимопонимание, которое им позволит формировать эффективный бизнес, а при возможности рекомендовать своих приятелей работодателям.
Главное, кто-то должен первым начать проявлять инициативу.
Так подумайте о своей личной инициативе.
Следите за тенденциями того, что будет востребовано через годы. Это поможет организоваться с учетом того, какие знания и навыки будут востребованы, а какие профессии подлежат сокращению и исчезновению.
Желаю успехов и удачи!
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?- Виктория Ильина
Разговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад 
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
