«Я испугалась огромного мира. Я не смогла стать его частью, и всё пошло не так»
Детям с инвалидностью нужны друзья, образование и работа в будущем. Поэтому некоторые из них стали участниками проекта «Inclusive? Study!». Волонтёры проекта рассказывают истории о том, насколько важна решительность для подростков с инвалидностью и их родителям во время поступления в вузы.
Максим, Уфа — Москва
Девять лет назад я окончил экономический колледж. Пробовал поступать в вуз, не хватило двух-трёх баллов. Поступал я на общих основаниях, так как с третьей группой инвалидности нет льгот при поступлении, в том числе в БашГУ и УГАЭС.
Как только узнал про МГГЭУ (Московский государственный гуманитарно-экономический университет), сразу всё бросил и уехал поступать. Туда легко поступить и учиться тоже легко, если реально учиться самому. Мне в Москве гораздо легче и в плане трудоустройства, и в плане передвижения. Насколько мне известно, в МГГЭУ по-настоящему доступная среда.
Тяжелее в Москве «опорникам». Тут слишком много подземных переходов, в том числе в метро. Сам университет доступен по всем критериям для них. За исключением одного корпуса в общежитии, где нет лифта. Там живут в основном те, кто передвигается без проблем.
Алина, Уфа
Таких, как я, называют «хрустальными людьми», и эта хрустальность определила всё в моей жизни. Если мне можно не выходить из дома, я не выхожу, потому что улица, особенно в зимнее время, для меня — опасность. Я могу упасть и получить очередной перелом, а их у меня было более пятнадцати (и это мне ещё повезло), так что рисковать я хочу меньше всего.
В 2013-м году я сдала ЕГЭ и подала документы на несколько направлений. Я прошла на бюджет как очно, так и заочно почти везде, благодаря достаточно высоким баллам. Когда пришло время выбирать, в какой из вузов я отправлюсь, мы с родителями поняли, что учиться очно в моём случае нереально. Я серьёзно подумывала о поступлении в МГГЭУ, но знала, что родители не отпустят меня в другой город. Да и позже выяснилось, что сама я не готова сделать такой серьёзный шаг. Даже сейчас я на это не способна. Пришлось ограничиться заочкой.
Я быстро утомлялась, настолько быстро, что физическая усталость каким-то образом влияла и на результативность моей умственной работы: меня выматывала и выматывает дорога и передвижение по городу, хождение по лестницам и общение с незнакомыми людьми
Я не смогла бы справиться с учебной нагрузкой. Учителя, которые приходили ко мне домой, никогда не загружали меня заданиями, да и сама я была не из любознательных. Так что к выпуску из школы я не могла похвастаться способностью усваивать огромные массивы информации. Я была слишком закомплексована для «реальности».
Что же происходит в моей жизни сейчас, спустя четыре года после выпуска? Даже рассказывать об этом не хочется, не так я представляла свою жизнь
Очередной пример полнейшего лузера. Лучше скажу, к каким мыслям я пришла: ты никому ничего не должен; никто ничего тебе не должен;
не попробуешь — не узнаешь; с тобой может произойти всё что угодно.
Собственно, это моё мировоззрение. Только моя трусость в 2013-м и юношеская лень привели меня к тому, что в возрасте 23-х лет я не имею контактов в родном городе, которые могли бы привести меня к официальному трудоустройству, а не фрилансу, к путешествиям, которые доступны жителям моей республики, благодаря социальному туризму, а не прогулкам по миру при помощи гугл-панорамы. Только это.
Однажды я сильно испугалась, ужаснулась, взглянув на огромный мир, однажды я не смогла стать его частью, и всё пошло не так. И это только моя вина.
Олеся, Дупсун — Москва
Мне очень повезло с родителями, но больше всего повезло с учителями. В начальных классах это была Новогодина Анна Ивановна, в старших — Михайлова Тамара Семёновна. И наставники Ксенофонтова Клара Борисовна, Водоватова Джемма Викторовна. Каждый из них видел во мне личность, а не человека с ограниченными возможностями здоровья. Они, конечно, беспокоились обо мне, первое время боялись, что я не справлюсь.
Летом 2010 года мне посчастливилось попасть в детский лагерь «Дьогур», что в переводе на русский означает «Талант». Это был в лагерь с уклоном на учёбу. Моя учительница Тамара Семёновна Михайлова уговорила моих родителей отдать меня туда на две недели, в течение этих двух недель я познакомилась с безумно талантливыми ребятами, которые очень доброжелательно ко мне относились, но в то же время в учёбе мы были соперниками, каждый из нас старался показать себя с лучшей стороны. По итогам этого заезда несколько ребят получали квоту на поступление в Республиканский лицей — одно из самых лучших учебных заведений в Республике.
После учёбы в этом лагере родители решили, что я могу учиться в обычной школе. И уже на следующее 1 сентября я там оказалась. В моей школе, конечно, были дети с инвалидностью, но большинство из них училось на дому.
В классе меня приняли сразу, не было ни насмешек, ни каких-либо издёвок
Не сказала бы, что в моей школе была доступная среда, никакой речи о пандусах и лифтах не могло быть. Мы и не жаловались, ведь в то время программа «Доступная среда» не была столь известна. Она только-только начинала свою работу. Благодаря друзьям-одноклассникам я не чувствовала себя в чём-то ограниченной.
6 заблуждений родителей об инклюзивном образовании
Жизнь в нашем крае равна экстриму. Младшие классы не учились в -35, а мы, старшеклассники, должны были идти в школу и в -50. В классах сидели в верхней одежде, а на переменах обнимались с батареей. Но мы были детьми, и для нас это было нормально, даже весело, что говорить, если мы в -45 в холодной школе ели мороженое. Мама научилась водить машину, чтобы возить меня на учёбу. Но все эти трудности были мелочью для меня, потому что я, наконец-то, была среди общества. Когда я училась на дому, я редко выходила за его пределы, так что я была счастлива, что каждый день мне надо куда-то идти. Жизнь обрела новые краски, и передо мной открылись возможности.
У меня была цель поступить в Москву. Я уже знала о МГГЭУ. И, конечно же, я без промедления выбрала ЕГЭ. По итогам экзамена я поступила в три места: в МГГЭУ и на два направления Северо-Восточного Федерального университета в Якутске.
Подготовка к экзамену проходила трудно. В какие-то моменты мне казалось, что это всё слишком сложно для меня. Однажды из-за спешки на вечернюю консультацию я упала у себя дома на кухне, а мама ждала меня у порога. Я упала и лежала, не пытаясь даже встать. Я лежала плашмя и смеялась. Мама подошла ко мне и сказала: «Ну, что такое?». А я смотрю на неё:"Мам, я устала. Может, хватит?». Она сказала: «Если хочешь, сдавайся. Но больше шанса не будет». И после этих слов я как ошпаренная вскочила, и всё заново закрутилось, завертелось.
После разговора с этими людьми хочется задать всего два вопроса.
Почему одни отваживаются изменить свою жизнь, а другие мирятся с тем, что имеют? И как должны родители воспитывать детей с инвалидностью, чтобы эта самая инвалидность не могла парализовать их волю?
https://vk.com/inclusivestudy
