
Дееспособность и деликтоспособность — это какие-то страшные юридические термины, с которыми школьникам придётся столкнуться в школьном курсе обществознания. Как им это объяснить? Наш блогер, учитель обществознания Артём Русакович, рассказывает, как преподаёт своим ученикам право с помощью мультиков.
Правовой блок — наиболее объёмный и сложный в курсе обществознания. Большинство преподавателей обществознания не имеют юридического образования и сами не всегда хорошо знают право и его тонкости. Здесь важно знать терминологию, которая встречается в законах и юридической литературе, понимать, для чего термины и принципы нужны и как они применяются в реальной жизни.
Самая интересная и жизненно необходимая отрасль права, которую изучают школьники в курсе обществознания, — это гражданское право. Я считаю её самой важной, поскольку люди чаще всего сталкиваются именно с гражданско-правовыми проблемами: нарушение прав потребителей, покупка и продажа недвижимости, получение наследства, ведение бизнеса, страхование, аренда, дарение и так далее.
Задачу курса обществознания я вижу именно в том, чтобы дети научились мыслить как юристы. Чтобы при оплате поездки в автобусе или покупке еды в магазине они знали, что совершают сделку, понимали, в чём сущность этого явления и каковы его последствия.
Чем глубже юридические знания человека, тем лучше он сможет защитить свои права и тем больше в нашей жизни будет правил, а не понятий и произвола
Как и при изучении любых других тем по обществознанию, лучший способ во всём этом разобраться — найти примеры применения этих знаний в реальной жизни и в массовой культуре. Отличным источником информации о гражданско-правовых проблемах является мультфильм «Простоквашино», который хорошо знаком как учителям, так и большинству школьников.
Идея изучать юридические аспекты по советским мультфильмам принадлежит не мне, а профессору юрфака МГУ Вадиму Белову. В своей книге «Занимательная цивилистика» он изучает ситуации из мультфильмов про деревню Простоквашино, про Чебурашку и про Винни Пуха. Книга радует уже на этапе чтения содержания. Названия некоторых глав:
- «Дом свободный. Живите кто хотите» (правовой режим бесхозяйного недвижимого имущества);
- «Мы строили-строили и наконец построили!» (принадлежность объекта, возведённого в ходе совместной деятельности);
- «Наверное, ты его где-нибудь оставил. Нет, наверное, его кто-нибудь стащил!» (о способе выбытия хвостика из владения ослика Иа и о возможности его виндикации);
- «И всё-таки надо петь „лежу“. Это же я придумала!» (право автора на неприкосновенность произведения).
Рекомендую всем, кто интересуется юриспруденцией, найти её и прочитать. Я использовал примеры Белова про деревню Простоквашино и нашёл в мультфильме ещё с десяток юридических вопросов, не упомянутых в книге.
На их основе сделал два ролика об основных понятиях и элементах гражданского права: субъектах, объектах, основаниях возникновения правоотношений, способах защиты гражданских прав и так далее. Ученикам видно, что это не какие-то абстрактные категории, которые юристы придумали для общения друг с другом, а правила, которые регулируют самые разные стороны нашей жизни.
Всем приятного просмотра и продуктивного изучения гражданского права на уроках обществознания!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?




