Мы все виноваты, или О жестокости детей в школе
В ответ на пост об учительской агрессии наши читатели писали: «Дети тоже могут быть жестокими!» Могут. А кто в этом виноват? Размышляет наш блогер Анастасия Шишкова.
Привет! Я Настя, педагог-организатор медиапространства в челябинской школе. Скоро три года, как я занимаюсь дополнительным образованием детей и подростков. Здесь, на «Меле», я поднимаю острые и важные вопросы современного образования, воспитания и подростковой культуры.
Дети жестоки
Дети жестоки. Это факт. Не все дети жестоки. И это тоже факт. Некоторые дети даже не подозревают, что могут быть жестоки. А некоторые — не могут быть жестоки, из-за чего оказываются в зависимом положении: поддержать агрессора или стать жертвой.
Есть сильные дети, которые справляются с травлей терпением и выдержкой или дают обидчику отпор — равный по силе или даже ее превышающий. Но в большинстве своем, жестокость даже на самых сильных и терпеливых накладывает клеймо, которое болит долгие годы. Жжение может притупиться с годами, а может обостриться до невыносимости.
И вот уже взрослый мужчина аккуратно живет жизнь, только бы не стать посмешищем
Талантливая женщина избегает публичных выступлений, а свои способности превращает в пыль. Всё потому, что когда-то её засмеяли за ошибку. Она была не фатальной, но её хватило, чтобы запустить цепную реакцию агрессии.
Почти все мы хоть раз в жизни оказывались в роли буллера или жертвы травли. А некоторые из нас делали это систематически и с «успехом». И всё это продолжается. Поколение за поколением. В четырнадцать ты не понимаешь, что словом ломаешь человеку 10-20 лет жизни. А когда понимаешь — уже поздно.
Дети жестоки в школе и за углом, куда все бегают покурить
Они жестоки в интернете и в кулуарных сплетнях. Вырастая, некоторые меняются, перерастают то, что происходило с ними в школе, а другие — так и остаются зажатыми и пугливыми или остроязычными и ядовитыми.
Высмеивание, необоснованная агрессия, насмешки, грубость и поначалу кажущийся безобидным троллинг — это инструментарий жестокости. Некоторые проявления — ложнонегативные в определенных ситуациях. Но в большинстве своем — это жестокость: открытая и целенаправленная или скрытая и неосознанная. И ей подвергаются все, не зависимо от возраста и статуса. Но в этом тексте речь про детей — незащищенных, подверженных, нестабильных, незрелых.
Кто виноват
На этот вопрос много ответов. Вы и сами прекрасно это понимаете, ведь все вы как минимум были детьми. А кто-то уже и родителями, и педагогами. Так кто же всё-таки виноват? Хотелось бы сказать: все, но только не я, ведь я же постигла дзен и учу детей ответственности за свои слова и действия. Но это не так.
Когда я училась в школе, я парочку раз участвовала в драках — как наблюдатель и «болельщик». Один раз моя подруга избивала новенькую ученицу. Она, возможно, к этому и не стремилась, но ведь все вокруг (и я в том числе) подбадривали «героиню». Новенькую избивали, потому что нос не такой, вес слишком большой, зрение паршивое, голос противный. Короче говоря, просто так, ни за что. А я тогда была той самой из четвертого типа — оказалась в зависимом положении и выбрала поддержать агрессора.
Была я и в роли жертвы. «Ботаничка», потому что хорошо училась. «Зануда», потому что не давала списывать. «Лохушка», потому что не могла остроумно ответить.
А кто в этом виноваты? Да все. Родители, которые воспитывают своих детей в концепции «ты самый лучший, а все остальные — ничтожны и тебя не достойны». Родители, которые выплескивают накопившийся негатив на ребенка, а тот в свою очередь находит более слабую жертву и делает все то же самое.
Учителя, которые игнорируют травлю одних детей другими. Которые просто закрывают глаза, молчат и проходят мимо. Они обманывают сами себя. Они прячутся. Перекладывают ответственность, только вот взять ее остается некому.
Дети, которые самоутверждаются за счет других детей, не имея иных способов доказать свое превосходство. Дети, которые скрывают свои комплексы и проблемы за жестокостью и унижением слабых. Дети, которые поддерживают агрессоров и не встают на сторону жертвы. Которые молчат и перекладывают ответственность на учителя, а тот — как повезет.
Учителя, родители, друзья, да вообще все вокруг, кто при виде критической ситуации не спрашивают: «Нужна ли помощь? Всё ли в порядке?» — а говорят: «Они разберутся сами».
Самое страшное — никто из этих людей не осознаёт того, что его действие или бездействие может травмировать человека
И травма эта останется с ним на долгие годы. Вы даже не представляете, сколько вокруг вас ходит абсолютно взрослых и даже успешных людей, которые 10-15 лет назад пострадали от детской жестокости. И болячка эта все еще дает о себе знать. Неуютно, когда в одиночку проходишь мимо большой группы людей или задаешь вопрос — не у доски, а на взрослой, серьезной конференции.
Мини-версию этого текста я опубликовала в своем блоге в соцсети. И знаете, какие комментарии я получила? «Я в 4 классе: господи, там стоит толпа восьмиклассников, лучше обойду стороной, очень их боюсь. Я в 24 года: господи, там стоит толпа восьмиклассников, лучше обойду стороной, очень их боюсь».
Всё еще со мной не согласны? Жду ваших мнений в комментариях! Мнения — это важно. Тишина — вот что плохо.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: AlejandroCarnicero / shutterstock
ИНТЕРВЬЮ
«Травля — системный сбой школьного коллектива». Что делать, если ребенка травят в школе
ПСИХОЛОГИЯ
Буллинг начинается дома? Как родители невольно ранят детей
ПСИХОЛОГИЯ
«Школа отвечает за психологическую сохранность ребёнка». Наталья Цымбаленко — о том, как остановить буллинг. Автор книги о травле — о том, почему родителям нужно вмешиваться
По своему рабочему опыту скажу, что детей родители учат «бить первым или дать сдачи», что втягивается в длительнй конфликт, часто без рационального выхода.
Дети не стараются сообщать о фактах травли, потому что «ля ты крыса, мы тебя побьем еще» -а поговорить с ребенком даже классному руководителю или учителю не всегда получается.
РАботу по профилактике буллинга скидывают на соципедагогов и психологов, но и тут мало оказания помощи. Только профилактика и беседы. В больших городах школы не выносят «сор из избы» на вышестоящие инстанции, боятся проверок.
Поэтому все гниет в болоте.
А работы много.
и дети страдают.
Как реагирует внешняя среда? У каждого реакция индивидуальна, а кто-то даже остался равнодушным.
Решил оставить в стороне реальные примеры буллинга, а написать о последствиях из-за равнодушия к жертвам. Не его ли формируют в школе? Беру тему войны, на которой воспитывают гражданина (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/35967-kak-ya-ispravil-dvoyku-po-literature-na-pyaterku).
1812 год. Врагу оставляем выжженную землю, он без фуража и еды, армия врага гибнет. Мы пишем о героях, но не о крестьянах, которые должны выживать на выжженной земле.
1941–1943 годы. Оказались на оккупированной территории или, ещё хуже, были окружены и брошены на произвол. Что мы знаем про их страдания? Ничего, а лишь о том, что среди них находили предателей, которые понесли заслуженную кару.
Кого мы этим воспитали?
Воспитали тех, кто цинично заявил: «Повторим!». А ещё того, кто сказал, что в ядерной войне можно выиграть. Я после Чернобыля был под Тулой, откуда родители вывозили своих детей, так как ветер дул из Чернобыля. Не бояться войны можно лишь при равнодушии к страданиям простых людей.
В буллинге есть герои и жертвы. Он разрастается, когда не выработалось сочувствие к жертвам. В такой среде героем становится жестокий, а не желающий приносить радость другим людям. Буллинг реже возникает в той среде, в которой говорят о сострадании.
Для чего у нас объединяются в профсоюзы? Для борьбы за интересы трудящихся от жадных эксплуататоров. Так? Но о другом узнал, когда был в Англии и в Германии, где профсоюзы созданы для взаимодействия работодателя с наемными работниками → https://nashedelo.ru/a/komu-to-nujny-profsoyuzy_6fbt3swmgp
Ещё одно наше о том, что капиталист пойдет на любые преступления ради наживы. Узнал опять же от англичан и немцев, что это верно только для монопольных структур. Капиталист-монополист или руководитель государства без сменяемости готов на это пойти. Конкуренция воспитывает другие качества, а именно — создать полезное для других, а иначе не будет прибыли → https://mityanikol.wixsite.com/sophisic-era/manager
Анастасия, Вы читали программы наших партий? Я читал многих, везде принцип демократического централизма, который ещё древние греки называли диктатурой большинства. Большевики знают как осчастливить своих граждан, а противников уничтожали или устраивали им что-то типа буллинга. Англичане и немцы уверяли, что задача партии наладить диалог с избирателями, а без этого нельзя сформулировать цели.
Так есть ли у них буллинг в той же форме, что и в нашей стране? А если нет, то причины надо искать во взглядах взрослых, которые объединяются ради борьбы за свои верные идеи вместо поиска взаимопонимания.