«Ни разу не выгнала из класса ни одного ребенка». Учительница — о работе с непростыми детьми

Накричать, выгнать с урока, поставить двойку «за поведение» — методы влияния на детей, которые сегодня почти не используют в школах (и хорошо). Но что же делать классруку, которому достался по-настоящему непростой класс? О своем опыте рассказала наш блогер Лея.

Моя бабушка Майя никогда не выгоняла детей с уроков. Более того, принимала в класс тех, кого выгнали другие педагоги. Директор школы ругалась, но бабушка, учитель истории, всегда говорила: «Чем мотаться по коридору, пусть лучше послушают». И они слушали. Бабушка почти не повышала голос на уроках (только в редких случаях), но могла постучать по столу пальцем с обручальным кольцом, привлекая внимание учеников.

Сама я пошла работать в школу в 21 год, будучи студенткой 5-го курса. Моя наставница тогда сказала: «У тебя один шанс произвести впечатление. Представь, что входишь в клетку с тиграми. С ними нужно строго, но с любовью и уважением». Именно эти качества — любовь, уважение и строгость — помогли мне выжить, пока родители перешептывались у меня за спиной: «Ах, какая она молодая! Как она справится?!» Некоторые из них пытались навязать своё мнение, другие называли уменьшительно-ласкательным именем.

У меня были взлёты и падения, даже вызовы к директору. Я плакала и страдала, многое мне казалось несправедливым. Но мыслей оставить школу не было ни разу. Я видела, как дети ко мне тянутся и просто не могла их подвести, сдавшись и опустив руки. После окончания вуза я сразу взяла классное руководство.

Мы, учителя, часто видим в школах «не таких» детей — не тех, которых нам легко было бы учить

Но так устроен мир — все разные. Мы не знаем, что вырастет из маленького назойливого и крикливого ребенка. Хочется верить, что учителя вносят весомый вклад в становление ребенка. Ведь школа — это не только учёба. Это место, где человек может получить опыт, который не сможет приобрести нигде больше. Здесь ученик сталкивается практически со всеми сторонами жизни. И очень важно, чтобы поддержку ребенок ощущал не только от родителей, но и от учителей.

Сколько раз в первый год моего классного руководства педагоги жаловались на «моих» детей! Сколько раз меня вызывали к завучу и директору! Но я всегда была на стороне детей. Могла поругать их, да. Но только когда мы оставались один на один. Я видела по их глазам, что им стыдно. Видела, что они таким образом проверяют границы дозволенного. И видела, как росло их уважение ко мне.

Но настоящим испытанием для меня стал другой класс. Мне дали его через три года работы в школе. Когда я пришла к этим детям, услышала бесконечный мат. Учителя разговаривали с ними на том же языке. У меня был шок. Я не знала, что делать и пошла за советом к завучам. Они сразу сказали: «Сделать ничего нельзя, отдать их некому!» Но я не отказываться пришла, а узнать, как же с ними работать. «Будут проблемы с дисциплиной — зовите!» — сказали мне. В первый раз я так и сделала. Но увидела абсолютное безразличие в глазах детей. Они привыкли, что на них орут.

Вскоре я сильно заболела. Взяла больничный дней на 10. Этого времени хватило, чтобы подумать над происходящим и взглянуть на ситуацию с другой стороны. Я вернулась в школу и стала вести себя с моими учениками также, как с любыми другими детьми. И лёд начал таять! Требования я снизила до минимума, радовалась даже самым минимальным успехам. На 8 Марта эти ребята, неожиданно для меня, подарили мне букеты и цветы со словами «Спасибо».

А в следующем году случилось невероятное. Я до сих пор считаю этот случай своей маленькой победой и, возможно, самым важным днём в моей учительской жизни. Один ученик, сидя на первой парте, сказал очень грубое слово. Я сделала вид, что не обратила внимание. Но он настойчиво его повторил. Я снова промолчала. Когда он повторил в третий раз, я подняла на него глаза. Он в упор смотрел меня и ухмылялся.

Я собралась было что-то сказать, и тут услышала: «Ты забыл? Мы при ней не ругаемся!»

Я в них не ошиблась. Это обычные дети, которым не посчастливилось начать борьбу с жизнью с самого детства. За 15 лет в преподавании я не выгнала из класса ни одного ребенка. Я считаю у меня нет на это права. Дети пришли в школу за знаниями, а я пришла в школу эти знания давать. Наши ученики не обязаны быть гениями или удобными для окружающих. Это задача учителя — найти подход и сделать их удобными для вбивания в их иногда золотые, а иногда и алюминиевые, головы непростых знаний. Но если вы не относитесь к детям с уважением, не ждите, что они будут уважать вас. Я верю, что учёба детей — двусторонний процесс. И в связке «учитель — ученик» у каждого своя роль, один априори стоит выше другого. Но не нужно забывать о человеческих отношениях, ведь именно этого мы ждём от детей.

Иллюстрация: MZStock / Shutterstock / Fotodom