«Ты не знаешь, как быть с творческими», или Проблемы учителей, о которых редко говорят

Две недели прошло с начала учебного года. Кто-то успел заболеть, кто-то — получить первые оценки, а кто-то — познакомиться с новыми классами и выявить проблемы. Наш блогер Ольга Школина рассказала о сложностях в работе с пятиклассниками.

Прошла неделя, как я работаю в школе с пафосным названием. На деле это самая обычная среднеобразовательная школа, в которой нет конкурсного отбора, все три ступени (старшая, средняя и начальная) находятся в одном здании, не всегда хватает учебников и много других проблем. О них не узнаешь, пока не попадёшь в эту среду.

Конечно, как это часто бывает, на собеседовании мне не рассказали обо всех тонкостях классов, в которых я должна буду вести предмет. Работаю я 27 часов в неделю: 15 уроков русского языка, 9 уроков литературы и 3 урока родного языка. Задача вроде как не очень сложная. Самое сложное для меня сейчас — дети.

В классах в среднем по 30 человек. Дети по темпераменту и скорости работы все очень разные. Даже внутри одного класса есть «зайчики», скажем так, а есть «черепашки». «Зайчики» хорошо читают (хотя бы не по слогам и могут следить глазами за строчкой), быстро делают упражнения, хорошо говорят, могут отвечать большими фразами, размышлять.

«Черепашки» другие. Возможно, они ещё проявят себя, но пока что дети медленно пишут, над ними надо стоять и показывать, что именно сделать. Если от них отойти, они ничего не сделают.

Разумеется, меня никто не предупредил, что такие дети есть в классе

А я не была готова, что в классе будет не один и не два таких ребёнка, а гораздо больше. Я стараюсь их подпинывать, чтобы показать, как важна самостоятельность в средней школе. Не знаю, насколько это эффективно.

Я никогда не была жёстким человеком, лидером в классе или просто активным участником. Не дано мне это, я очень люблю литературу, поэтому и пошла учиться на филологический факультет. Мне нравится работать с книгами. Но одно дело — книги, совсем другое — дети. Особенно в классе, где требуется дисциплина и правильные расстановки акцентов.

Я не выгляжу как типичный учитель — в школьном коридоре меня можно перепутать с ученицей старшей школы (такие случаи были). У меня 3 класса, и один из них меня сейчас очень волнует.

Дети не воспринимают меня как учителя и очень слабо мотивированы. В этом классе больше всего детей, 30 с чем-то

С мальчиками всё хорошо, они пока ведут себя, как дети в началке: смотрят учителю в глаза, всегда отвечают. А вот девочки уже повзрослели. К ним нужен другой подход. Только как его найти, если у меня 30 человек, а дети все разные?

Конечно, меня никто не предупредил, что класс сложный. И, поработав в этом году с детьми, я поняла, почему молодые учителя бегут из школы. Им никто не рассказывает о сложностях, с которыми они столкнутся. На собеседовании вас уверяют, что дети самые обычные, очень творческие. А в реальности вы постоянно сталкиваетесь с ситуациями, в которых непонятно, что с этими творческими делать.

И пока что на уроке приходится думать не о том, как пройти тему, а как сделать так, чтобы работали все, а не самые активные. И это непросто.

Иллюстрация: Shutterstock / arataarata