«Моё скромное и, возможно, спорное мнение: олимпиады бесполезны и даже вредны. За чередой «зубрёжных» дней и ночей, семи потов от ученического стресса. За нелепыми рейтингами, где дети ничто иное, как «пушечное мясо», а учителям душа ребёнка уже ни к чему, а амбициозным родителям нужен результат — совсем стирается тот самый ученик. Ребёнок вне рейтинга.

Разве, чтобы воспитать думающее поколение, необходимо чётко обозначить рамки, распределить места и вовремя погладить по головке? Разве мы, поколение будущего, сможем найти новые решения и перевернуть мир, опираясь на знания, полученные в момент подготовки к городскому этапу всероссийской олимпиады? Не узко, не? А где масштабы? Где взаимосвязь между науками? Да много чего из реальности, где? Где здесь про реальную жизнь, в которой нам с вами жить, а может, нам еще её и менять?»

«Последний удар поджидает в родном классе. Когда после уроков мы рассаживаемся по местам и готовимся выслушать объявления, классная руководительница громко и важно объявляет, что до конца недели необходимо сделать и принести нечто к празднику. По её словам, каждый должен принести хотя бы один рисунок (на ватмане), газету, коллаж и прочее. А так — чем больше, тем лучше.

— Две лучших работы пойдут на школьную выставку, а остальные в классе останутся. Чтобы все принесли! Да, я помню, что у вас скоро экзамены. Но работы для выставки всё равно должны быть. Не отопрётесь экзаменом.

Выстрел. Убит. Эти истории лишь малая часть тех наблюдений, которые я вынесла из долгих и сложных школьных лет».

«Но самое печальное — я понимаю, что в основном и не умнею в школе. Почти все темы приходится разбирать самой, ведь получается, что в школу я прихожу не учиться, а просиживать штаны или участвовать в каких-то мероприятиях. По сути, учусь я сама дома. Хотелось бы не ходить на некоторые уроки — например, на технологию. В конце триместра приносить выполненные работы и всё. Тогда было бы гораздо лучше — времени свободного больше, потому что в школе будешь проводить меньше уроков. Ведь как раз на таких не совсем важных уроках — МХК, технологии, музыке с изобразительным искусством (изучают до седьмого класса) — ученики ужасно ведут себя. Я хотелось бы заниматься в тишине и спокойствии, без спешки, не торопясь.

К тому же в школе мы изучаем столько ненужных материалов! Зачем мне знать подробное строение клетки, как строить частные случаи квадратичной функции или черты характера Александра Грибоедова?»

«Косте в этом году сдавать ЕГЭ. Он идёт на золотую медаль. Костя хочет поступить в МГИМО. Для этого он усиленно занимается историей и забивает на остальные предметы. Из-за этого Косте с трудом даются пятёрки по химии — учительница ставит их за прошлогоднее призерство в округе. Костя ленится, часто не делает домашние задания и прогуливает уроки химии, чтобы почитать в библиотеке про Древнюю Русь.

Рано или поздно учительнице надоест наплевательское отношение к её предмету, и у Кости появятся тройки или двойки. А с ними он может забыть о золотой медали и МГИМО.

Чтобы не испортить отношения с учительницей, Косте надо поговорить с ней. Это нужно для того, чтобы учительница не сердилась на Костю и не испортила ему аттестат».

«Мне, одиннадцатикласснику, было бы гораздо удобнее учиться до Нового года, потом три недели отдыхать и учиться опять. Как в Испании. Такой вариант тоже участвовал в голосовании, и некоторые родители даже рассматривали его как самый здравый, но победили 5 недель. Пять недель, которые сейчас, в одиннадцатом, кажутся чем-то странным и не совсем логичным.

Время в 17 лет начинает бежать гораздо быстрее, чем раньше. И в пятую, последнюю перед каникулами неделю, когда заполняешь дневник и осознаёшь, что уже через выходные наступит долгожданное счастье ученика, это становится открытием. То есть да, об этом давно говорят учителя, одноклассники, да и сам ты уже упоминал этот факт в своих неторопливых интеллигентных беседах с друзьями, но осознание-то пришло только сейчас! И что с ним делать, совершенно не понятно».