5 советов родителям, как справиться с домашним заданием

Не сойти с ума и остаться гордым за своего ребенка

От редакции

30.10.2015

Современным школьникам начиная с первого класса задают огромное количество домашнего задания. Но часто бывает так, что выполняют его родители, — периодически нервничая и срываясь на ребёнка. Почему так происходит и как поступать правильно — рассказывает Маша Бутусова.

Причин несколько: во-первых, заданий оказывается очень много, а с чувством времени у первоклашки проблемы. У ребенка в возрасте 6-7 лет еще только формируется произвольное внимание: то есть, когда он способен что-то делать, потому что надо, а не потому что весело. Ему практически невозможно заставить себя сесть за уроки и не отвлекаться.

Во-вторых, задания часто рассчитаны на то, чтобы ребенок выполнял их вместе со взрослым: все эти «найди дополнительную информацию» и «прочитай в интернете» — он однозначно будет делать с родителями.

В-третьих, задания часто бывают слишком сложными, и ребенок не в состоянии разобраться самостоятельно.

Но как только вы садитесь вместе со своим первоклашкой за работу, сразу же выясняется, что «в школе они этого не проходили» или он «не помнит». А не сделает уроки — поставят двойку. Получается замкнутый круг: домашнее задание должно быть сделано, мама вынуждена помогать, уставший ребенок отвлекается, балуется, мама нервничает, кричит, ребенок обижается, но знает, что одному делать еще хуже, терпит и ждет. В итоге — все друг другом недовольны.

И уроки надо делать каждый день. Представьте себе, как страдают отношения между мамой и ребенком от этой взаимной пытки?

Конечно, начинающего школьника, который еще читает с трудом, нельзя оставлять одного с домашними уроками. Но как сделать так, чтобы сохранить себе нервы, а ему — чувство собственного достоинства?

Прежде всего, вы должны понимать, что ваша помощь — временная, потому что совсем скоро он сможет и должен будет справляться сам. Необходимо передать эту мысль ребенку.

Очень важно следить за тем, чтобы вы помогали только тогда, когда ребенок действительно не может разобраться с заданием один на один

Вы должны объективно оценивать его способности и стремиться к тому, чтобы со временем он полностью взял ответственность за выполнение работы на себя. Например, когда вы собираетесь делать уроки, пусть ребенок сам приготовит свое рабочее место: достанет пенал, учебники, посмотрит в дневнике, что задали. Учите его планировать: пусть он сам выберет, с какого урока вы начнете, что займет больше или меньше времени, договоритесь, когда вы сделаете паузу и сколько времени она займет.

Пауза или короткая переменка — очень важный момент! В раннем возрасте дети по-прежнему могут концентрировать внимание лишь на короткий промежуток времени, поэтому необходимо периодически менять вид деятельности. Позволяйте ему отдыхать каждые 20-30 минут. Здесь вам в помощь отличный инструмент «Pomodoro» — техника управления временем, предложенная Франческо Чирилло в конце 1980-х. Техника предполагает разбиение задач на 25-минутные периоды — «помидоры», — сопровождаемые короткими перерывами.

Базовые принципы

Определитесь с задачей, которую будете выполнять.
Поставьте таймер на 25 мин.
Работайте, ни на что не отвлекаясь, пока таймер не прозвонит.
Сделайте короткий перерыв (3–5 мин).
После каждого четвертого «помидора» делайте длинный перерыв (15–30 мин).

Сейчас таймер можно поставить на любом телефоне, а еще лучше — приобрести настоящий, который ребенок сам с удовольствием выберет.

Не оставляйте своего ученика одного с заведомо непосильным заданием — если он не справится с ним, то разочаруется в своих силах и, вероятно, будет бояться пробовать снова. Часто второклашкам задают написать сочинение о каком-нибудь великом композиторе или приготовить презентацию про животный мир Австралии. Очевидно, что учитель рассчитывает на помощь взрослого в таких случаях. А иногда задание в учебнике сформулировано нечетко, и ребенок самостоятельно просто не может понять, что от него хотят. Здесь, конечно, ему нужна ваша помощь.

Эти советы касаются не только выполнения уроков, но вообще любых совместных занятий с ребенком: что может — пусть делает сам, что не может, но хочет — вместе с вами. Советский психолог Лев Выготский назвал это зоной ближайшего развития.

Смысл в том, что ребенок развивается и обучается прежде всего благодаря отношениям со взрослым. То, что он сейчас делает с вашей помощью, является его потенциалом — в будущем он сможет делать это самостоятельно. Выготский называл это «область не созревших, но созревающих процессов». Главное, вовремя отпустить ребенка в свободное плавание: не держите велосипед, когда ребенок уже сам педали крутит.

5 советов родителям, которые помогают своим детям с домашним заданием:

Придумайте ритуал, который означает, что вы уже начали заниматься. Например, убирайте все игрушки со стола, делайте какую-нибудь маленькую зарядку, побегайте за кошкой — не важно. Пусть маленький школьник заранее приносит себе стакан воды и сходит в туалет. Потому что отпроситься куда-нибудь — это любимая отмазка всех детей. Когда все готово, и вы, наконец, сели, обязательно спросите: «Ты готов (а) делать уроки?» Когда вам ответят положительно, приступайте.
Поставьте таймер и наглядно покажите ребенку, как много времени он тратит на выполнение уроков. А если бы меньше отвлекался, сделал бы быстрее и уже играл.
Не смотрите постоянно к нему в тетрадь и не исправляйте каждое слово. Так ребенок будет все свои ошибки перекладывать на вас . Будьте рядом с ним, но занимайтесь своим делом (вяжите, вышивайте), будьте доступны для вопроса, при этом показывая, что вы тоже заняты, и вы не мешаете друг другу. А что еще важнее — вы верите в его собственные силы.
Позволяйте ребенку самому принимать решения. Например: «Мам, да это устно. Давай не будем делать!" — "Это твое задание, если ты считаешь, что не нужно делать, то, конечно, не делай. Но если учительница завтра спросит тебя, ты бы хотел быть готов к ее вопросу? А если ты не будешь готов, что ты почувствуешь?» И если ребенок все равно откажется, пусть так и будет, он сам принял это решение, не заставляйте его. Позвольте ему учиться на своих ошибках. Нужно отметить, что это работает в случае среднестатистического школьника младших классов, который хочет поиграть, а не сидеть за учебой. Но он дорожит репутацией в школе и не хочет получать плохие отметки. Если же ваш ребенок уже вступил в область глубокого безразличия к школе — это отдельный разговор. Вам нужно будет сначала работать с его самооценкой, возрождать интерес к учебе, поощрять любые проявления тяги к знаниям, а уже потом говорить: „Да, конечно, не делай ничего, посмотри, что будет“.
Как бы тяжело ни было — не кричите на ребенка, не упрекайте его в медлительности или невнимательности. Это только унизит его достоинство и плохо скажется на формировании самооценки. Лучше придумайте условный сигнал, который будет означать, что вы потеряли терпение. Например, выйдите из комнаты. Честно скажите ребенку, что вы рассердились и расстроились: время идет, а задача никак не решается.

Таким образом, помогая ребенку с уроками, вы демонстрируете свою заинтересованность в его успехах, вашу поддержку и готовность помочь, при этом — уверенность в его собственных силах и нежелание делать работу вместо него. Постепенно вы придете к тому, что ваш ребенок будет только просить проверить уроки, а затем и это не понадобится. Он станет самостоятельным и свободным. Это будет настоящая победа.