Талантливым детям нужны не менее талантливые учителя. Замдиректора школы «Летово» по академическим вопросам Мадлена Шагинян поговорила с «Мелом» о том, какими должны быть уроки в школе для одарённых детей, а учитель математики Дмитрий Шноль рассказал, как это работает на практике.
В 2018 году в Москве откроется школа-пансион для одарённых детей «Летово». Руководит ей Михаил Мокринский, бывший директор лицея № 1535. История этой еще не открывшейся школы уже впечатляет. В течение нескольких лет команда специалистов вместе с Мокринским объездила школы по всему миру: они жили в кампусах, ходили на занятия, общались с детьми и учителями, чтобы перенять лучшие принципы и методики. На весь проект «Летово» бизнесмен Владимир Мошкович выделил 50 миллионов долларов.
Создатели школы обещают приложить максимум усилий, чтобы создать подходящие условия для одарённых детей, которые любят и хотят учиться. Для этого строятся уютный кампус и технологичные классы, но главной ценностью должна стать команда учителей. Она будет состоять из 200 человек, прошедших тщательный отбор и обучение, — по одному учителю на шесть учеников. Пока набрали 30 педагогов. Они уже прошли конкурс и сейчас участвуют в разработке образовательных программ.
«Летово» — это школа, где учатся все
«Мы должны соответствовать их уникальности», — по этому принципу Михаила Мокринского учителей готовят для работы с одарёнными детьми. В «Летово» все учителя проходят программу повышения квалификации и никогда не прекращают учиться.
«"Летово» — это прежде всего школа, где учатся все. У нас учатся дети и будут всегда учиться преподаватели. Это непрерывный процесс познания нового — новых технологий, методик, подходов к преподаванию. И да, здесь есть какая-то ломка — для людей, которые пребывают уже в среднем возрасте это не очень просто», — говорит Шагинян.
Дмитрий Шноль, учитель математики «Летово», основатель кафедры математики в школе «Интеллектуал»
«Профессиональное развитие людей уже состоявшихся не должно происходить так, как учат студентов: когда есть некий суперэксперт, который знает, как это делать, и сейчас тех, кто ничего не умеет, всему научит.
Во-первых, потому, что люди с опытом так не воспринимают ничего. Им нужно всё через себя пропустить, переварить. А во-вторых, потому что нет экспертов, которые знают, как нужно. Поэтому в данном случае под профессиональным развитием понимается не столько получение нового знания, сколько постановка новых вопросов. Вот ты всю жизнь делал так — у тебя все получалось. Теперь давай поймём, а за счёт чего у тебя это получалось и как можно сделать лучше».
Открытость к развитию, к переменам, к чужим точкам зрения — одно из важнейших качеств учителя. С его отсутствием был связан единственный случай, когда с учителями-участниками курса профессиональной подготовки «Летово» не стали сотрудничать. В процессе работы над проектом образовательной программы стало ясно, что учителя-предметники в одной из команд считали единственным правильным способом преподавания –работу по учебникам, которые они сами написали.
12 самых необычных школ России
«Эти люди не готовы были расти и ставили перед собой задачу отстаивать собственный продукт, — рассказывает Шагинян. — И нам это показалось неинтересным. Нужно преподавать не то, что интересно учителю, а то, что интересно ребёнку».
«Успех одного человека здесь не интересен никому»
Система «Летово» ориентирована на создание особой культуры обучения. И здесь понимают, что эту культуру учащимся нельзя насаждать: дети должны видеть, что взрослые сами разделяют те ценности, которым учат. Это видно по их отношению друг к другу, к образовательному процессу, к учащимся.
«Успех одного человека здесь не интересен никому, — объясняет Мадлена Шагинян. — Только командный результат имеет значение. Это бывает очень сложно, особенно для людей состоявшихся и успешных, которые привыкли планировать исключительно свою работу и нести ответственность только за свои результаты».
Дмитрий Шноль, учитель математики «Летово»
«Индивидуальной работы в современном мире почти не бывает. Она всегда командная. И можно вырастить очень одарённого, очень сильного профессионала, который не состоится профессионально, потому что просто не научился за детство ни с кем работать. То есть такую задачу надо сознательно ставить.
Я могу привести такой смешной пример. После занятий в «Летово» я как-то попробовал на уроке новую форму повторения формул сокращённого умножения, которая называется «Игра в домино». На одной стороне карточек написана словесная форма, на другой — сама формула. Их нужно друг к другу приставить, чтобы всё было правильно. И обнаружил, что кроме чисто учебных задач эта игра решает массу других.
Тут же возникли какие-то групповые особенности. Мальчики сразу взяли свои карточки в закрытую, никому ничего не показывают, играют по-серьёзному, на выигрыш. Девочки делали по-другому: они всё разложили, смотрят, беспокоятся. «Ах, Аня тебе нечем пойти? Ира, ты можешь с Аней поменяться?».
Ещё год назад я бы один раз проиграл и сказал бы: «Всё, мои задачи выполнены, они повторили формулы, теперь я дальше математикой займусь». А сейчас я вижу, что им очень интересно, что у них есть очевидный коллективный интерес. И думаю: потрачу ещё 10 минут и сыграю ещё разок, потому, к примеру, навыки сотрудничества здесь растут на глазах. В этом случае уже математику можно рассматривать как средство. Задача учителя — это далеко не только передача знания».
Как проходит обучение
Сейчас программа профессионального развития «Летово» включает четыре направления. В рамках блока «Преподавание и обучение» учителя обсуждают развитие мышления, другой блок посвящён внедрению новых образовательных технологий, третий — знакомству с системой международного бакалавриата. Четвёртое направление — это создание образовательной программы средней школы: учителя все вместе работают над программой на воркшопах, затем экспериментируют на уроках со своими учениками и делятся результатами друг с другом. С января появится новое направление — старшая школа.
Обучение проходит по вечерам в будние дни и длится один академический год. Его предстоит пройти каждому учителю, который будет преподавать в «Летово». Позже появится «адаптивная система» — краткие вводные курсы для «новеньких». Все наработки учителей и дополнительные материалы собираются во внутреннюю ресурсную базу.
Как педагоги-новаторы 30 лет назад навсегда изменили российское образование
На семинарах выступают и сами учителя, и приглашённые тренеры, и эксперты из-за рубежа. Здесь нет людей, которые знают и умеют всё. В то же время каждый может поделиться своим опытом с другими. В «Летово» уверены, что не существует человека или методики с готовым «рецептом счастья». Этот рецепт здесь собирают по кусочкам.
Дмитрий Шноль, учитель математики
«Результатом занятия профессионального развития должен стать не набор ответов, с которыми ты ушёл, а набор проблемных тем, над которыми ты начинаешь дальше думать. И пока ты не пришёл на следующий урок и не попробовал — ответа нет.
Многие наши учителя сейчас продолжают работать в своих школах. Я, в частности, работаю в школе «Интеллектуал». Мы пробуем и делимся друг с другом. И ты сразу видишь, когда что-то на словах красиво, а дети не взяли — значит, надо в российских условиях как-то адаптировать.
Конечно, важно, когда приезжают люди из разных стран и что-то рассказывают. Но не менее важно, когда люди начинают делиться своим опытом и переосмысливают его, — может быть, это работало, но это не значит, что это лучший путь».
Популярные комментарии
ОльгаНекоторые родители не умеют быть родителями. Потому что не понимают, что детей любят просто так, а не за что-то. А дети вообще не обязаны соответствовать ожиданиям родителей.
Я разлюбила своего единственного сына. Почему я вижу в нем только недостатки?- Helen
Выбирать нужно не школу, а учителя. Мой младший сын пошел учиться в очень хорошую школу, недалеко от дома, бытовые условия шикарные. Все условия прекрасные были. Но в первом классе уже пришлось нанимать репетиторов русского, языка и математики. И всё четыре года постоянно репетиторы. По окончании 4класса, он единственный сдал все впр на отлично и единственный, который был зачислен в математический класс. Кроме того, он единственный смог поступить в математический лицей, претендентов было 23 человека из школьного потока. Теперь в среднюю школу ребенок пойдет не рядом со школой и прекрасными условиями, а в лицей, в котором условий нет совсем нормальных, но есть лучшие преподаватели города. И я, как нормальная мать, буду возить его и забирать 6 дней в неделю. В стране практически отсутствуют кадры, но есть много хороших, светлых и комфортабельных школьных зданий. А зачем они, если учителя нет квалифицированного.
Как выбрать школу, в которую ребенок захочет ходить: чек-лист для родителей 
ВековойПора уже отказаться от письма на бумаге и перейти к письму на клавиатуре. Это позволит перейти к более эффективной методике обучения. Мои внуки стучали по клавиатуре, а на экране высвечивались их ошибки. При появлении ошибки сразу обращались к правилу. При таком подходе вырабатывается автоматизм при написании слов и лучше усваиваются правила. При этом наиболее успешно усвоено то, что чаще всего встречается в практике письма, а в таком случае меньшее число совокупных ошибок по всему тексту. При письме на бумаге ребёнок не замечает своей ошибки, а узнаёт о ней после проверки работы учителем. При этом он узнаёт сразу о нескольких ошибках, а поэтому в его мозгу снижается уровень концентрации на каждой из них. Фактически старая методика фиксирует излишний труд учителя при менее эффективных результатах в учёбе.
Близок ли к реальности русский язык, который изучают в школах? 6 вопросов филологу — о языке, ИИ и мемах
