Переживаю, что внучка-подросток ни с кем не общается в классе: что можно сделать?

Вопрос. Моя внучка учится в 8-м классе и не может найти общий язык с одноклассницами. Девочки все вместе, а она одна. Из-за такой ситуации она не хочет принимать участия в школьной жизни. Я очень переживаю и не знаю, как исправить ситуацию.

Ответ. Профессор кафедры социальной психологии Московского института психоанализа Ольга Гордякова:

Для того чтобы дать содержательный ответ, здесь слишком мало информации. Беспокоит ли данная ситуация саму девочку? Почему это волнует бабушку и почему вопрос задает она, а не девочка или ее родители? Если ситуация одиночества или изоляции в классе действительно беспокоит ребенка — обращалась ли она к школьному психологу (если он есть в школе) или к кому-то еще? Есть ли буллинг по отношению к девочке? Физическая, вербальная или пассивная агрессия? Пыталась ли сама девочка установить какие-то отношения с одноклассницами или они с ней?

В отсутствие ответов на все эти вопросы я могу дать лишь гипотетические варианты ответов.

• Если девочка учится в классе не первый год и такая ситуация складывалась постепенно — возможно, что сама девочка не хочет общаться с одноклассниками. Соответственно, нужно понять причину ее нежелания и выяснить, что она по этому поводу чувствует. Возможно, ей вполне комфортно без тесного общения в классе и она компенсирует его где-то в другом месте.
• В случае, если раньше общение было, а теперь его не стало, тоже важно выяснить причину. Возможно, у нее в классе произошел конфликт, который не разрешился или разрешился неконструктивно. В этом случае школьный психолог мог бы помочь проанализировать причину конфликта, стратегии его разрешения и скорректировать ситуацию между его участниками.
• Возможна также ситуация, когда в классе появился неформальный лидер, который самоутверждается за счет поиска более слабых. Таким образом, это может быть ситуация классического буллинга, в которой необходимо разбираться с привлечением всех участников учебного процесса: школьного психолога, социального педагога, классного руководителя, детей класса, возможно, родителей детей. Но такой формат может положительно реализоваться только при квалифицированном модераторе в лице социального педагога и психолога школы. В противном случае выход всегда один — смена школы для жертвы буллинга, тщательный подбор новой школы с учетом полученной травмы и обязательным информированием директора, психолога, социального педагога и классного руководителя о причинах смены школы в новом учебном учреждении.
• Причиной социальной изоляции ребенка в классе также может быть социально-экономическое положение семьи. Дети из бедных семей часто подвергаются отчуждению, т. к. не соответствуют социальному уровню других детей. К сожалению, эта ситуация также решается путем подбора школы, где ведется социально-психологическая работа по установлению позитивных, уважительных отношений к детям из разных социальных слоев.

Если смена школы невозможна, то ситуация должна быть проанализирована педагогами школы, проведена социальная работа в классе, а для девочки необходимо подобрать специалиста и проработать ее психологические проблемы. Параллельно вне школы нужно постараться найти социальное окружение (творческие студии, кружки, спортивные секции и др.), где она могла бы общаться со сверстниками.

Иллюстрация: Jorm Sangsorn / Shutterstock / Fotodom