В классе с девочками — всего один мальчик. Он часто плачет и просится домой. Что делать учителю?
Отвечает психолог Анна Полионова
Вопрос. Во втором классе учатся 14 девочек и один мальчик. К середине учебного дня он начинает плакать и говорит, что хочет домой. Мы пытались сделать что-нибудь, чтобы он просидел до конца уроков, но он даже ни с кем в классе не играет. Почему так происходит и как поступить учителю?
Ответ. Руководитель тьюторско-психологической службы в онлайн-школе Европейской гимназии Анна Полионова:
Младший школьный возраст — это период гендерной обособленности, когда дети стараются избегать представителей другого пола. Тенденция мальчиков играть с мальчиками, а девочек — с девочками начинает проявляться у детей в трехлетнем возрасте и постепенно усиливается до вступления в период полового созревания. Поэтому дети стремятся объединяться в социальные группы на основе общности гендера.
Второй класс — это дети 8–9 лет, им важно заработать принятие и одобрение учителя как значимого для них взрослого. Девочки в этом возрасте спокойны, они быстрее адаптируются к школьной среде и понимают условия и «правила игры»: важно получать похвалу и одобрение. У мальчиков, наоборот, больше бунтарства, они ориентированы на соревнования и победу, стремятся быть самыми ловкими в играх, самыми шумными в разговорах, всегда выделяться и превосходить сверстников.
Если так получилось, что мальчик в классе один и у него нет единомышленников, ему может быть сложно. Возрастная потребность (соревнования, выделение среди ровесников) не удовлетворена, поэтому у ребенка возникает много неприятных чувств — злость, обида, — которые он никак не может проявить.
Чтобы улучшить ситуацию и чтобы дети ощутили свою значимость в коллективе, учитель может, например, определить для учеников зоны ответственности. Но не распределять эти роли, а узнать у самих детей, что им хочется делать: прибираться в классе, следить за временем, собирать тетради с домашней работой.
Кроме этого, можно делать совместные проекты или устраивать мероприятия с параллельными классами, чтобы перемешать ребят и дать вашему ученику пообщаться с другими мальчиками из школы в рамках учебных задач, тем и проектов. Это как раз отвечает потребности исследовать, соревноваться и создавать.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Фото: Standret / Shutterstock / Fotodom
Хотя вот мне казалось, что, когда училась я, класса до пятого нормально играли мальчики и девочки вместе (в музыкальной школе в нашу группу из примерно такого же количества девчонок, что в статье, ходил тоже один мальчик — и класса до пятого не казалось, что он чувствует себя плохо в женском коллективе, это потом ему меньше хотелось общаться)
Читайте также
Популярные комментарии
АлинаПрочитала все комментарии, но не нашла ни одного упоминания о том, что предмет «Литература» — это не «чтение». «Чтение» было в начальной школе. Изучение предмета нельзя сводить к тупому прочтению текстов. Это как если бы на предмете «Биология» учили не топтать траву и поливать цветочки, на химии — подсластить чай и посолить суп, на физике — не совать пальцы в электророзетку. Кстати, как ни странно, никто не накидывается на сам предмет «Физика» по той причине, что всё же суют. А дальше, как и в любой дисциплине, всё зависит от преподавателя. Но это разговор в другой плоскости. Мой личный опыт говорит, что школьники вполне способны прочитать и освоить классику русской литературы, если им интересно на уроках. … Кстати, о «Поднятой целине». Если прочесть её непредвзято, там же прямо изображены ужасы коллективизации. Хотя бы на образе (да-да, именно образе) Андрея Размётнова. И тут мы опять возвращаемся к личности учителя.
«Это когнитивная тирания!» Что не так с уроками литературы в школе
Василиса ВиникОшибка в том, что у него минимальные требования по з/п 70 тыс. Можно поработать за копейки, чтобы потом всё больше и больше получать. Работа за копейки может дать опыт и/или связи, а связи могут породить рекомендации. Да, идти таким путём — это риск того, что ты долгие годы будешь мало зарабатывать. Но хорошая работа часто ищется и находится по рекомендации. Рекомендации дают человеку, который показал, что у него есть навыки и желание работать в определенной сфере. Я говорю на основе личного опыта. И помните, что работа нужна не только для денег, но и для чувства самореализованности. Допустим, у человека призвание — быть актером или редактором (любую профессию подставьте). Призвание — это как для кошки охота. Кошке нужно охотиться (или хотя бы играть в охоту), а человеку — работать по призванию. Ну что, ты не пойдешь работать по призванию просто потому, что там мало платят? А как же твоя самореализация? Если не находится работа по призванию, значит, смотрим на смежные области, где нужно делать такие действия, к которым у тебя склонности.
«Я для этого учился в МГУ — чтобы в итоге стать официантом?» История выпускника, который полтора года не может найти работу- Елена Кузнецова
Мы тоже проходили этот путь. С черновиками и чистовиками. И тоже бабушка. Сын здоровьем слабоват, сил мало, а нам казалось он ленится. И уроки по 4 часа это ж треш. Эмоции, крики, довели ребенка до астмы. Я маме говорю, что же мы творим, посмотри как ему плохо! Ты не даешь ему ошибаться, не даешь самому думать! Учительнице не нужна его идеальная тетрадь. Ей нужно видеть, что думает и исправляет ошибки. И мы от него отстали. Стали поддерживать. И потихоньку он выправился, естественно не по всем предметам. Потом ходил на доп занятия в центр, где работали студенты, они отлично находили общий язык со школьникам. И он неплохо сдал огэ и ЕГЭ, русский (на 73 балла!) Профиль математика, информатика, физика, химия. Сам выбрал.
Дочь на каждой контрольной впадает в истерику. Как ей помочь?
