«Остаться человеком в эпоху расчеловечивания». Педагог, академик РАО Александр Асмолов — с напутствием учителям
1 Сентября — важный день не только для тех, кто идет в школу, но и для тех, кто ждет там детей. Своими пожеланиями и напутствием коллегам делится доктор психологических наук, педагог, академик РАО Александр Григорьевич Асмолов.
Перед тем как каждый год, учителя мои любимые, вы приступаете к одному из самых тяжких трудов на земле — труду взращивания личности, — мне очень хочется, чтобы мы с вами вместе кое-что вспомнили. Мы — не просто мастера передачи знаний, мы — творцы упрямства духа. Упрямства духа собственного и своих учеников.
В мире образования есть два пути. Один из них — это классический путь просвещения, когда мы делаем все, чтобы приобщить детей к знаниям. На этом пути всегда будут мастера в булгаковском смысле слова, которые позволяют детям влюбиться в учебу и желать учиться.
Но есть и другой путь — стратегия посвящения. Когда мы эти пути разделяем, то четко понимаем, что одна из линий — это линия общения с детьми, подразумевающая, что каждый ребенок делает собственный выбор. Моральный, личностный. И мы, учителя, не воздействуем и не манипулируем, а содействуем детям в совершении осознанного личностного выбора в каждом своем возрасте.
Я желаю в той ситуации кризиса, которая сегодня проявляется во многом вокруг нас, обрести самостояние и то упрямство духа, которое позволит остаться человеком в эпоху расчеловечивания.
Сегодня жизнь нашей школы в глобальном смысле слова держится только на талантливых учителях
И мне бы очень хотелось, чтобы учителя помнили, что у них есть опора на то, что Бахтин называл «надвременной культурой».
В одно время в нами живут самые замечательные учителя, которые сегодня делают свое неповторимое дело. Они совершают свои подвиги каждый день. Это Сергей Казарновский, создавший неповторимую школу и начинающий каждую встречу с людьми словами «Здравствуйте, добрые люди»; это Шалва Амонашвили, который любит повторять: «Шалуны — это двигатель прогресса»; это Евгений Ямбург, который создал как мастер педагогики достоинства уникальные школы, в том числе для детей с онкологическими заболеваниями.
С вами многие замечательные учителя, которые всегда готовы пообщаться, мастерски найти выход из конкретных ситуаций.
И вы всегда можете прийти к этим мастерам и другим педагогам со своими болями!
Но главное — не зацикливайтесь на этих болях. Лучше думайте о тех радостях, и прежде всего о радости успеха других людей — ваших учеников, которые будут с вами каждый день.
Мне бы хотелось вспомнить формулу моего любимого поэта Наума Коржавина, который говорил: «Никогда не предавайте своих стихов» — и нагло не предать свои стихи. Я говорю в этот день своими же стихами:
Учитель — общества бурлак,
Его он тянет в бездорожье,
И все не то, и все не так,
Но не тянуть его не может.
Когда же наконец поймут:
Учитель — тягловая сила.
Пустеют села и поля,
Когда ему невыносимо.
Увы. Его не виден труд.
Владеет ремеслом незримым.
А детодни не трудодни,
Они едва ли измеримы.
Творить себя — тяжелый труд.
Творить других — и труд, и радость.
Когда же наконец поймут
Учитель — личность, не парадность.
Он целый сонм высоких слов
Отдаст за детское признанье.
Он не служить, а жить готов,
Чтоб обрести самостояние.
Фото: Сергей Фадеичев / ТАСС
Читайте также
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?- Виктория Ильина
Разговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад 
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
