Почему разные школы учат по разным учебникам и как оценивают знания первоклассников

От редакции

15.01.2019

В прошлом году «Мел» запустил серию тематических рассылок для родителей дошкольников (подписаться можно здесь) — о том, как подготовить ребёнка и себя к первому классу. В этом выпуске мы расскажем, как формируется расписание первоклассников, по какой системе учителя оценивают их знания и кто решает, по каким учебникам дети будут заниматься. Поехали!

Что такое стандарт образования? Значит ли это, что все учатся одинаково?

ФГОС — это федеральный государственный стандарт образования, который утверждает Министерство. Он определяет, почему программа обучения в начальной школе именно такая. В стандарте прописаны цели и задачи, которые должны быть достигнуты и решены за время обучения ребёнка, а также все сопутствующие факторы — начиная от регулирования времени урока и оценок и заканчивая рекомендациями по оснащению классов.

Каждая государственная школа выбирает себе вектор из существующих УМК (учебно-методических комплексов): они включают в себя учебники, рабочие тетради, методички для учителей и другие дидактические материалы. Некоторые школы придерживаются целиком одного УМК, другие разделяют программы по классам, третьи комбинируют и используют учебники из разных программ или даже те, которые не входят ни в один комплекс. В таких случаях главное, чтобы учебники были одобрены Министерством образования и соответствовали общему стандарту.

Почему в разных школах разные учебники?

Сегодня в России принято и одобрено семь УМК: шесть традиционных («Школ России», «РИТМ», «Перспектива», «Начальная школа ХХI века», «Перспективная начальная школа», «Планета знаний») и один развивающий (система Эльконина-Давыдова). Они могут отличаться учебниками, способом подачи материала, подходом к ученикам, темпом обучения. Но все они обязательно должны быть «завизированы» Министерством и давать тот необходимый объём знаний, на котором будет строиться обучение в средней школе.

Таким образом, УМК, учебники, тетради — средства достижения одной цели. И каждый учитель вправе строить программу и учить детей по тем книгам, которые ему кажутся более подходящими для конкретного класса.

Школа или родители — кто выбирает, по каким учебникам будут учиться дети?

Тут ответ однозначный, это дело школы. Методический совет выбирает комплекс (или комплексы, или комбинирует учебники), ориентируясь на опыт использования программ, способности и подготовленность детей, а также на профиль обучения (у одних программ более гуманитарный подход, у других — наоборот, более логический). В школах, где классы учатся по разным программам, педагоги-психологи проводят тестирования, чтобы определить, какому ребёнку какая система подойдёт и сформировать равносильные классы.

О том, по какой программе учат детей в начальных классах, можно узнать или на официальном сайте учреждения в разделе «начальная школа» или напрямую у директора или завуча. Обычно родителям рассказывают о программах и учебниках на первом собрании перед зачислением детей в первый класс.

Должны ли родители покупать рабочие тетради?

Рабочие тетради — это дополнительные учебные материалы, которые выбирает школа, придерживаясь определённого УМК. Тетрадь представляет собой сборник заданий под каждый конкретный параграф в учебнике. В тетрадях для первоклассников задания, как правило, поданы в игровой форме (нарисуй, раскрась, вставь буквы, подставь числа), чтобы детям было интересно.

Долгое время школы не закупали тетради (потому что их нельзя использовать повторно) и предлагали родителям покупать их самостоятельно. Ситуация изменилась, когда министр образования Ольга Васильева запретила школам требовать от родителей покупать тетради и переложила эту задачу на школы. В ответ на это многие школы отказались от тетрадей, другие действительно стали закупать их самостоятельно или печатать копии на класс.

Что нужно запомнить: если в вашей школе требуют покупать рабочие тетради, то вы вправе этого не делать.

Можно ли ставить оценки в первом классе?

В первом классе детям не должны ставить оценки ни в каком виде: будь то смайлики, ёлочки, снежинки или звёздочки. Это требование к школам принято уже более 15 лет. Оно объясняется тем, что оценки неправильно влияют на мотивацию ребёнка и могут отбить у него желание учиться. Соответственно, никаких отличников или отстающих в первом классе (и до четвёртого) тоже быть не может.

Вот что говорится по поводу оценок в официальном письме Минобразования: «Нельзя при неправильном ответе ученика говорить „не думал“, „не старался“, „неверно“, лучше обходиться репликами „ты так думаешь“, „это твоё мнение“, „давай послушаем других“ и так далее. Никакому оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов».

Учитель может фиксировать пропуски ребёнка и вести собственный график успеваемости учеников, чтобы подстраивать под них программу.

Обычно на первых собраниях учителя рассказывают, как они следят за тем, как дети осваивают учёбу. Часто в школах используется метод«рефлективной» оценки, когда учитель предлагает ученику самостоятельно оценить свою работу, ответив на вопросы: какое было задание, удалось ли его выполнить, сам выполнил или кто-то помог. При этом ответы не подразумевают оценок «хорошо» или «плохо», а дают и учителю, и ученику понять, что ребёнок уже научился делать, а где ему нужна помощь.

За систему оценок в школе отвечает завуч. Поэтому если в вашей школе детям рисуют «весёлые и грустные солнышки», то лучше спросить у завуча, почему школа использует такую систему.

По какому расписанию учатся первоклассники?

Во многих школах уроки первоклассников идут по общему расписанию, но в сокращённом формате: первые 3-4 недели (или до конца первой четверти— период адаптации в каждой школе разный) занятия длятся по 35 минут и в день бывает не больше трёх уроков. Во второй четверти расписание становится «нормальным»: уроки длятся по 40-45 минут, но их должно быть не больше пяти в день — это уже не внутришкольные нормы, а норма СанПин.

«Мы стараемся сделать так, чтобы начальная школа, особенно первый класс, в период адаптации была ближе к саду — чтобы дети больше играли. Чем больше игры на первых занятиях, тем больше у детей свободы, тем интереснее и проще им влиться в учёбу, — говорит директор московской школы № 1788 Александр Ездов. — Не очень хорошо, когда учитель просто рассказывает, а дети сидят и слушают. Им тяжело сразу привыкнуть к такому формату. Школа — это принципиально новое состояние для ученика».

Если вы хотите больше узнать о том, как учат в начальной школе, почитайте эти материалы:

Иллюстрации: Shutterstock