«Принуждение стало повсеместным»: почему учителя не хотят сдавать ЕГЭ и платить за это

Учителя, которые готовят детей к ЕГЭ, часто не представляют, через что приходится проходить детям на экзамене. Возможность самим сдать ЕГЭ, познакомиться с заданиями и форматом — это здорово. Ольга Мирясова, оргсекретарь профсоюза «Учитель», рассказывает об очередной процедуре, которую добавили к и без того плотному графику педагогов.

Работа в школе все больше напоминает бег с препятствиями. Наряду с повседневной учительской работой педагогам приходится выполнять массу дополнительных обязанностей. Одним из кошмаров многих московских учителей стала сдача ЕГЭ в рамках диагностики МЦКО — Московского центра качества образования.

Изначально процедура эта была добровольной — она давала возможность попробовать свои силы на ЕГЭ. Логика в таком мероприятии есть: некоторые учителя проходили экзамен, чтобы лучше понять, к чему и как готовить детей. Но все чаще учителей загоняют на ЕГЭ не мытьем, так катанием. В том числе и тех, кто не работает со старшими классами (и не планирует), работает в школах с творческим компонентом, где сдаче ЕГЭ не придают большого значения. Более того, экзамен стал платным.

Причины такой активности, как кажется нам в профсоюзе «Учитель», две. Повторюсь, это наши предположения:

1. Количество сдавших ЕГЭ теперь вероятно влияет на рейтинг руководителя образовательной организации.

2. МЦКО в свою очередь (экзамен-то платный) вероятно получает бюджетное финансирование в зависимости от числа сдавших экзамен.

Учителя не хотят сдавать ЕГЭ по нескольким причинам. Чаще всего они усматривают в постоянных проверках и принудительных курсах «повышения квалификации» неуважение к своим знаниям и опыту. Есть и банальная причина — у педагогов просто нет сил еще и на это. От уроков на время сдачи ЕГЭ никто их освобождать не собирается, приходится сдавать экзамены вечерами, тратить бесценное время отдыха. Плюс многих не устраивает качество заданий на ЕГЭ, с которыми у них была возможность ознакомиться в прошлые годы.

«Иногда задания ЕГЭ по русскому языку сформулированы так некорректно, что мы, учителя, долго спорим между собой, что имели в виду авторы. А дети идут как по минному полю, у них время ограничено, им некогда разгадывать загадки. Зачем я, кандидат наук, пойду сдавать экзамен, составленный непрофессионалами? Литература на ЕГЭ предполагает умение писать одинаковые сочинения с „круглыми“ фразами. Такому я детей просто учить не хочу и не буду. Поэтому я отказываюсь этот пробный ЕГЭ сдавать», — рассказывает учитель русского и литературы одной из московских школ.

Более того, диагностику МЦКО нужно сдавать регулярно. Единых требований на этот счет нет: одни говорят, что раз в год, другие — раз в три года. В любом случае еще недавно все было спокойно, и педагоги (кто видел смысл) сами добровольно шли на экзамен. Но теперь, судя по жалобам учителей, принуждение стало повсеместным. Хотя никакого юридического основания требовать прохождения этой процедуры от учителей нет.

В ноябре профсоюз «Учитель» получил ответ от Департамента образования и науки, из которого явно следует, что сдача ЕГЭ носит добровольный характер.

Но те, кто боится попасть в немилость начальства, отмахиваются: «Что им ваши ответы? По закону одно, а в жизни другое. Не пойдем — съедят». Так вот, дорогие учителя. Многие из вас привыкли выполнять любое распоряжение, даже самое абсурдное. Составить за ночь отчет, собрать данные «вчера», зарегистрировать детей на новой платформе. Опыт зайца из анекдота про царя зверей показывает, что «можно и не приходить». Только надо попробовать. А в помощь вам — профсоюз, с которым работник перестает быть один на один с начальством.

А руководству Департамента образования и науки Москвы мы советуем обратить внимание на растущее недовольство педагогов. В профсоюз «Учитель» присылают скриншоты, на которых видно, как сдачу ЕГЭ называют обязательной процедурой.

Комментарий от Департамента образования и науки Москвы:

«Диагностические мероприятия, проводимые в Центре независимой диагностики Московского центра качества образования (далее — МЦКО), не являются обязательными, участие в них принимается исключительно на добровольной основе.

Данные тренинги позволяют педагогам познакомиться с современными оценочными процедурами, со структурой и содержанием контрольных измерительных материалов (далее — КИМ) для проведения ОГЭ и ЕГЭ и способствуют развитию определенного (в зависимости от содержания тренинга) вида профессиональных компетенций. Для проведения независимых ознакомительных тренингов и независимых диагностик в формате ОГЭ и ЕГЭ используются уникальные КИМ, разработанные Федеральным институтом педагогических измерений для МЦКО по спецификациям текущего учебного года.

Утверждение о том, что учителя вынуждены оплачивать самостоятельно данные занятия, является некорректным. Они могут пройти ознакомительные тренинги в очной форме по групповым заявкам за счет средств школы. В этом случае администрация школы по договоренности с педагогом может освободить его от уроков. Если же педагог оформляет индивидуальную заявку на участие в ознакомительном тренинге МЦКО, он самостоятельно оплачивает диагностику.

Предположение, что МЦКО якобы получает бюджетное финансирование в зависимости от числа сдавших экзамен, совершенно ошибочно. В независимых диагностиках и ознакомительных тренингах МЦКО, кроме педагогических работников, может принять участие любой желающий: обучающиеся, родители, студенты. Помимо проведения диагностических работ, МЦКО также занимается обеспечением проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, сопровождением процедур лицензирования образовательной деятельности, государственного надзора за соблюдением законодательства в сфере образования, государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций, проведением мониторинговых исследований и разработок в сфере образования и др.

Также неверно утверждение, что количество учителей, прошедших диагностику в формате ЕГЭ, влияет на рейтинг руководителя образовательной организации и его зарплату. Прежде всего, рейтинга руководителей образовательных организаций в столице нет. В городе создан рейтинг вклада образовательных организаций в качественное образование московских школьников и каждый конкретный балл начисляется за успехи ребенка. Главными параметрами рейтинга являются результаты ГИА, Всероссийской и Московской олимпиад школьников, а также городских олимпиад: «Музеи. Парки. Усадьбы», «История и культура храмов столицы» и «Не прервется связь поколений». Помимо этого, учитывается работа с детьми с особыми потребностями здоровья, профилактика правонарушений и число дошкольников, перешедших в порядке перевода в первый класс этой же образовательной организации. Все параметры рейтинга вклада школ Москвы в качественное образование московских школьников утверждаются экспертным советом, ни один критерий не является доминирующим, все они четко сбалансированы.

В случае предоставления данных школ, в которых якобы существует принуждение учителей к прохождению диагностики, Департамент образования и науки Москвы готов провести проверку».

Фото на обложке: panitanphoto / Shutterstock / Fotodom