Проект вместо поделок. На что можно заменить принудительные «осенние композиции»
За всю свою десятилетнюю «мамскую» жизнь я не сделала ни одной «поделки из шишек», ни одной «ёлочной игрушки из яичной скорлупы» и ни разу не прыгала в мешках на школьных стартах для родителей. Мысль о том, что сад или школа могут давать мне задания, распоряжаться моим свободным временем и определять, какой должна быть моя совместная деятельность с моим ребёнком, мне кажется абсурдом. К счастью, мы всегда имели дело с адекватными людьми, которые не настаивали на исполнении их креатива.
В первом классе школы я узнала о таком явлении, как школьные проекты. Начиналось всё как-то вполне себе обыденно. В родительском чате написали, что детям на каникулы задан летний проект, дальше было какое-то обсуждение родителей, поставленных перед фактом исполнения «того, не знаю чего».
Мне же понравилось слово «проект». Оно звучало по-взрослому. Отличный шанс найти то, что нам с дочкой будет интересно делать — и ей, и мне. Идея «изучать червячков на даче» была отметена сразу и безвозвратно. Киндер не был замечен за любовью к живоползающей фауне, я в этом тоже полный профан и разбираться не имею интереса.
Задачка слегка осложнялась тем, что ребёнок в первом классе вообще не способен внятно выразить, что ему может быть интересно (кроме игрушек в планшете, но это не вариант). Да и не только в первом. Собственно, поэтому почти во всех приличных конкурсах проектов началка присутствует либо чисто номинально, либо вообще добро пожаловать после 12 лет.
Первый опыт
В проектной деятельности в началке родитель, конечно, выступает двигателем процесса. Но мне очень импонировало то, что здесь я могу многому научить — это и поисково-исследовательские навыки, и подача информации, и техники публичных выступлений. На это (в отличие от поделок из шишек) мне было не жалко тратить моё время.
Честно скажу, отправлять ребёнка на защиту её первого летнего проекта было страшновато. По школьным меркам это был чистый неформат. Тема звучала так: «Как герои мультфильмов превращаются в игрушки и становятся товаром». Сейчас я уже не вспомню, откуда пришла такая идея — наверное, на неё нас натолкнуло обилие кофточек-маечек с популярными героями и игрушек по мотивам мультперсонажей. Мы изучали понятия «лицензионные товары», «пиратство», разбирали цепочку связи между производителями мультиков, производителями одежды/игрушек и розничными торговыми сетями.
Чтобы ребёнок мог разобраться в этом, мы всё максимально упрощали. Одним из акцентов было использование разных «фишек» публичных выступлений на защите в классе
Самым удивительным (и приятным) в этом для меня было то, что учитель наш неформат оценила. Нас не ругали за отсутствие «червячков» и за «тему не по возрасту», наоборот — даже похвалили. Могу предположить, что учителя и сами уже изрядно устали по миллионну раз слушать про «условных червячков» и лето у любимой бабушки. И рады были узнать что-то новое и интересное.
Наша цель — перебирать разные темы и искать, что действительно зацепит
Первый проект мы делали почти что на коленке, потому что никаких требований никто не объяснял. А дальше — понеслось…
Следующим летом в отпуске мы случайно попали в питомник по спасению морских черепах — и, вуаля, ребёночек в сентябре принёс проект про экологию и важность борьбы с загрязнением мирового океана (мама вспомнила свой диплом). Милоту с черепашками все оценили, нас выдвинули на экологический конкурс. Сначала школьный. Потом до районного и даже городского дело дошло.
Здесь уже при активной поддержке нашего учителя к городскому этапу мы делали большое исследование по всей параллели началки. Было круто и одновременно стало понятно, что требования к конкурсным проектам немножечко выходят за рамки фоток с черепахами и статистики из интернета. Но опыт был отличный.
На данный момент из этого проекта ребёнок спустя год помнит только то, что такое ООН, но это — не беда. Наша цель — перебирать разные темы и искать, что дочку действительно зацепит. Каждый проект — это тренировка навыков работы с информацией. Это дочка потом к любой выбранной ей в средней или старшей школе теме сможет применить. Из полезностей сюда же попадает отработка навыка работы в Power Point.
Следущий наш проект уже был более серьёзным. После тренировки «на черепешках» мы понимали, что у конкурсных проектов есть определённая структура — нужно описывать цели, задачи, гипотезы, выводы и результаты.
Поэтому следующий проект — экскурсию по благотворительным зданиям дореволюционного периода, расположенным вокруг нашей школы, мы подавали на Московский городской конкурс проектов по всем правилам. Этот проект стал призёром.
Но, пожалуй, самым ценным и значимым из всего, что мы делали до сих пор, стал проект, реализованный нами в этом году.
«Доярка доила корову, а в озере отражалось всё наоборот»
Пару лет назад мы обнаружили в нашем районе Музей предпринимателей, меценатов и благотворителей. Как активные участники олимпиады «Музеи. Парки. Усадьбы» мы удивились, что музей не участвует в Олимпиаде и предложили помочь с составлением вопросов.
Это стало отличной тренировкой для ребёнка. Все мы любим читать в интернете нескладушки из школьных сочинений. Моя любимая — «доярка доила корову, а в озере отражалось всё наоборот». Именно в этом проекте у нас поначалу рождалось много таких «нескладушек». Мы разбирали, почему сложно переложить свои мысли из головы на бумагу. Обсуждали, как сделать так, чтобы другие смогли понять, что имел в виду автор и где искать ответ?
70+ составленных вопросов — отличная прокачка. Не говоря уже об образовательной составляющей, дочка узнала многое о дореволюционных предпринимателях, которые не просто сколачивали своё состояние, но и много делали для общества. А для некоторых, например, для знаменитого Павла Третьякова, именно польза для общества была первоочередной целью зарабатывания состояний, а вовсе не наоборот.
С 1 октября этого года музей открыл свои двери для участников Олимпиады.
Надо ли говорить, что на данный момент я считаю этот проект лучшим из того, что за эти три года мы сделали с ребёнком? После того как мы сдали вопросы и от нас уже ничего не зависело, мы смонтировали ролик, чтобы удобнее было рассказать о музее одноклассникам. И на основе тех же вопросов сделали кроссворд.
Помимо практической отработки важных навыков, в этом проекте труд ребёнка имел очевидную реальную общественную пользу
Ведь это так важно для человеческого существа, когда твой труд кому-то действительно нужен.
Где искать идеи
Какой отсюда вывод, какая мораль? Проекты — это отличная возможность показать ребёнку реальную жизнь за школьными стенами, почувствовать ценность своего труда для других.
Дорогие родители и учителя, ищите для проектов своих детей идеи и темы, которые будут иметь реальную полезность, находите общие точки соприкосновения с музеями, библиотеками и другими общественными проектами. Ищите и находите такие варианты, где труд ребёнка с юных лет сможет приносить реальную социальную практическую пользу. Поверьте, варианты есть.
Если вдруг меня читают сотрудники музеев, библиотек и прочих общественных пространств — подумайте, какие темы проектов вы могли бы предложить школьникам? Опубликуйте эти списки у себя на сайтах, предложите ученикам соседних школ.
Честно признаюсь, проекты и конкурсы проектов — это то, что я на данный момент больше всего ценю в школьном обучении. Это прекрасная образовательная возможность. А для родителей — отличное пространство для вдохновляющей созидательной совместной работы с ребёнком.
