Каждый день перед походом в сад девочка покупала на птичьем рынке воробья и отпускала его на свободу. В саду с ней не церемонились, и ходить туда совсем не хотелось. Но однажды появился оживший снеговик, и всё изменилось.
Моя подруга, Моя Любимая Н. несколько лет назад стала счастливой старшей сестрой. И вот её друзья (но по большей части, конечно же, она) окунулись в тему годовасиков, памперсов и стерилизованных бутылочек. Я, по причине очень сильной нелюбви к детям, держусь отстранённо, но ушастый мелкий питает ко мне если не уважение, то симпатию, что не может не подкупать :)
Волей-неволей я вникала в систему воспитания современной семьёй современного ребёнка. И в двадцать первом веке маме рано или поздно приходится выйти на работу. Моя Любимая Н. и я ещё доучивались в школе. Так сказать, прошли уже больше половины пути рука об руку и парта об парту. Так что 24/7 моя подруга тоже не могла посвятить себя брату. В общем, на арену вышел детский сад.
Я слушала эти рассказы. Мой взор затуманивался. Со времён моего детсадовского детства много воды утекло, оказывается!
Однажды мы гуляли, и Моя Любимая Н. говорит: «Мне надо брата из сада забрать». Я, задумчиво глядя на часы, объявила, что время только четыре часа.
— Он пока только привыкает. Сначала мы водили его на два часа в день. Теперь вот увеличиваем время. Сейчас он уже ест там.
Я была, мягко говоря, в шоке. Со мной так не церемонились.
Моя Любимая Н. рассказывала всё с интонацией «как будто так и надо», а я провожала её до сада и фигела.
Моё детство прошло под эгидой — страшнее сада только деревня.
В первые четыре садика дольше недели я не ходила. Как итог — больница сначала с воспалением лёгких, потом бронхитом, потом по второму кругу.

Затем предкам посоветовали ортопедический сад (у меня некоторые проблемы). И начались мои горестные будни.
Мы вставали с утра пораньше. Я рыдала, натягивая ненавистные колготки. Папа орал, что я не умею завязывать шнурки. Мама кашеварила_всех одевала_гладила мятое_мыла грязное_сохраняла титаническое спокойствие_и вспоминала, с каким классом у неё сегодня первый урок.
Мам, как ты всё это пережила?
Мы с ней летели в садик, неизменно через птичий рынок.
Я покупала воробья и выпускала его в парке. Каждый день. Это был пунктик, без которого день не начинался.
Мы подходили к саду всегда вторыми. Раньше нас неизменно приходила только девочка, родители которой работали на заводе. Чтобы вы понимали — зимой, затемно, воспитательница приходила, открывала калитку ключом, а рядом на санках уже спала Катя. Я серьёзно. Потом приходила я.
Мне на тот момент было пять. И да, я только начала свой путь в социуме. А все остальные ребята были знакомы уже с ясельной группы. И у меня было чёткое ощущение: весь мир против меня.
Они… Были, кхм, чужими? Другими? Ну, да. Не такими. А какими я могла их себе представлять? Я, которая с пелёнок в компании взрослых, врубающаяся во взрослые серьёзные беседы с того момента, как научилась держать голову. Боже праведный, в мире есть ещё дети кроме меня?! Are you seriously?
У них были зелёные сопли до подбородка. Я не то чтобы брезгливая. Но сопли. Зелёные такие. Круглый год. У всех. *Выдыхает*

И мальчики и девочки носили колготки, которые тогда, в нулевые, назывались «дольчиками». Они были полосатыми, как вельветовая ткань, и все сборили на коленках. Я — дочь учительницы — из памперсов сразу перешла к капроновым колготкам. Детским таким вариантам, с узорами и т. д. Мам, ты где их брала? Я психовала, не любила их надевать, а ещё больше не любила их рвать. Потому что я получала по первое число. А рвала я их часто.
Господи, если я их рвала дважды в неделю, зачем мне было их покупать? Дети вон и в дольчиках ходили, и ничего. Мне восемнадцать лет, а я до сих пор не люблю капрон. Комплексы?
В общем, я забиралась на подоконник и рыдала горючими слезами каждый день. Форменно каждый день.
Я провожала маму взглядом и рыдала. А она не оглядывалась!
Она не оглядывалась, понимаете?
Это потом она сказала, что у неё сердце каждый день разрывалось. А я думала, что меня бросают. На полном серьёзе. Навсегда.
Я была… лирично настроенным ребёнком)
У меня был резон так рассуждать.
Забирали меня предпоследней. После меня оставалась только Катя. Меня мама забирала после последнего урока, Катю — родители после смены на заводе.
И каждый день меня окружали ребята и пытались меня успокоить и «поиграть». Я «поиграть» боялась. Я их вообще боялась.
Родители, милые! Если ваш ребёнок рыдает до, во время и после детского сада каждый день, не беситесь! Ему там страшно до ужаса, правда!
Моё отношение к этой каторге изменил один момент. Именно он стал катализатором того, что во мне зародился Лидер.
Однажды в преддверии Нового года я зашла в группу, а там моя любимая воспитательница (а она была единственной. При одном взгляде на других у меня неизменно начиналась истерика) рисовала на стекле.

Гуашью. Прямо по окну. Я такая: «А так можно»? Я была впечатлена её художественными способностями. Снеговик у неё получался, с позволения сказать, как живой.
И тут я поняла — с этим местом не всё потеряно.
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям










