«Иногда я приходила в кабинет и плакала». Учительница — о том, как трудная работа превратилась в любимую

Екатерине 25 лет. Она педагог, который активно ведет социальные сети и не боится рассказывать о себе и своей работе на аудиторию в несколько тысяч человек. А что об этом думают администрация школы, родители и сами дети? Учительница рассказала об этом и не только нашему блогеру Дарье Скорик.

«Школа наша обычная, государственная»

Мне всегда нравилась математика как предмет. Прекрасное чувство, когда решаешь уравнение и ответы сходятся. После ЕГЭ я подала документы в три вуза на разные специальности, но в итоге пошла по зову сердца в педагогический.

Окончив учебу, нашла работу. В школе меня встретили тепло: провели экскурсию, показали где какие кабинеты, объяснили, куда я могу обратиться с вопросами, рассказали про заполнение документов.

Там есть традиция, когда в школу приходит новый педагог, директор представляет его на педсовете, а будущие коллеги дарят новоиспеченному учителю цветы. Это очень мило.

Школа наша — обычная, государственная, но с профильным разделением. После девятого класса ребята выбирают те направления, с которыми хотят связать свою будущую профессию. Есть социально-экономические, гуманитарные и физико-математические классы.

Осенью начался мой пятый год работы в роли учителя. Я учитель и классный руководитель, а еще блогер, который не боится снимать юмористические ролики про свою работу.

«Иногда я просто приходила в кабинет и плакала»

Помню первый год работы в школе. Было очень тяжело. Не понимала, что надо делать. Например, ты приходишь на собрание, тебя просят разработать календарное планирование. А что это такое, никто не объясняет.

Еще в школах очень любят сокращать: «нужно до 10 сентября сдать РП», и снова непонятно. К счастью, у меня был наставник, который помогал мне в этом разобраться. Иногда я просто приходила к ней в кабинет и плакала.

В первый год работы молодой педагог сталкивается с многими проблемами, о которых не всегда рассказывают в вузе, поэтому без поддержки опытных коллег тут не обойтись.

Порой меня спрашивают, какие советы я могла бы дать молодым коллегам

Есть такой общепринятый канон, что учитель не может ошибиться и должен всегда всё делать правильно. Помните, что так не бывает. Не бойтесь просить помощи у старших коллег. Попробуйте наладить контакт с родителями.

Если вы боитесь, что вам будут названивать по вечерам и тревожить в нерабочее время, расставьте границы сразу — на родительском собрании. Расскажите в каких мессенджерах с вами можно связаться, в какое время звонить. Обычно, если обсудить это сразу, конфликтов и проблем потом не возникает.

«Видели вас в сториз»

Когда я училась в университете, мне попался на ютубе блог Андрея Федотова «Школа выживания молодого педагога». Мне понравилось, как он преподносит материал: это интересно, и видно, что человеку нравится его работа. Тогда я поняла, что мне тоже хочется делится с кем-то свои опытом, поэтому решила завести свой блог.

К тому же в онлайн-пространстве много моих коллег, которые понимают меня. И тоже открыто рассказывают в социальных сетях об учительской жизни.

Контент я выкладываю в юмористическом формате, потому что к жизни надо относится проще. Многое можно показать с позитивной стороны. Первыми мой блог нашли дети, а через них уже все остальные.

Мне повезло, что администрация и родители отреагировали на мой блог хорошо. Знаю, что пару лет назад это могло бы привести к конфликту. Но сейчас всё по-другому. Бывает так, что родители мне звонят, что-то спрашивают, а потом говорят: «Мы знаем, что вы в школе, в сториз видели, можем подойти». Иногда это даже облегчает коммуникацию.

Идеи для роликов приходят ко мне спонтанно. Обычно это какие-то повседневные ситуации, на которые, я считаю, надо смотреть с юмором.

Монтаж и съемка занимают не так уж много времени. В среднем я трачу 20 минут на редактирование видео. Деньги с таких роликов я не получаю, я делаю все ради удовольствия.

«Социальные сети — ключ к сердцу моих учеников»

Раньше я думала, что преподавателям обществознания, географии, русского языка повезло больше, потому что там есть где разгуляться. А в математике все строго — цифры да формулы.

Но потом поменяла точку зрения. И поняла, что социальные сети и юмористические ролики — ключ к сердцу моих учеников.

Сейчас у детей клиповое мышление. То есть, ребенок воспринимает информацию короткими кусками и яркими образами. Школьник не может сосредоточиться и постоянно перескакивает с одного на другое. Клип длится 15-30 секунд, и вот в этот короткий промежуток дети воспринимают информацию. Если мы хотим, чтобы дети впитывали материал, мы должны делать быструю смену подачи урока, а не просто решать номера.

На занятиях бывает так, что мы начинаем тему, а потом выявляем проблему. Ребенок должен понимать зачем ему это нужно и где ему это пригодится.

Чтобы было интереснее я использую групповую работу, игры, самостоятельный поиск

Например, когда мы проходили тему «Площадь» с пятым классом, я дала им огромные линейки, чтобы они сами нашли длину и ширину класса, а потом посчитали. Часто интерактивные уроки связаны с жизненными ситуациями.

Шестому классу, изучая тему «Десятичные дроби», я давала план квартиры, где были прописаны площадь и реквизиты счета, цена за свет и воду. У них также были показания счетчиков. Ребята сами решали сколько человек живет в этой квартире. А потом высчитывали, сколько надо заплатить по квитанции исходя из всех вышеперечисленных факторов.

Все это делалось ради того, чтобы дети не просто сидели и решали десятичные дроби столбиком, а чтобы они были увлечены процессом и понимали зачем им это нужно. После урока дети шутили, что могут идти работать в ЖКХ.

Когда ребятам надо объяснить сложный материал и сконцентрировать их на занятии, рисую лестницу с человечком. Он стоит на самой первой ступеньке, и, если дети начинает шуметь и отвлекаться, человечек спускается на одну ступеньку вниз. Когда он оказывается в самом низу, я задаю больше работы. Если он не двигается, то я не задаю домашние задание или даю меньше номеров. Эта техника хорошо работает для 5 и 6 классов, потому что у них появляется азарт.

«Что легче? Взять шаблон или писать все самому?»

Мне нравится идея основной общеобразовательной программы для всех школ. Если ребенок переезжает из одного города в другой, то он продолжает учиться с того места, где остановился.

Кто-то считает, что такой расклад убьет вариативность и оригинальность, но при подготовке к уроку учителю необязательно использовать только основной учебник, можно сделать презентацию, рабочие листы. У меня в папках сохранены разные рабочие тетради и методички, и при составлении урока я комбинирую все, что у меня есть. К тому же, так интереснее и детям и вам.

В 2022 году ввели федеральные основные образовательные программы (ФООП). Сейчас в школах идет период адаптации к новым требованиям. У нас седьмые, восьмые и девятые классы, еще учатся по старой программе, но вот пятые и шестые уже начали работать по новой. Когда пройдет полная ступень — это упростит жизнь. К тому же это позволит быстрее разобраться составлением программ, потому что есть конструктор. Эта платформа предназначена для создания схем по обязательным учебным предметам. Что легче — взять шаблон или писать все самому? Мне, конечно, подходит первый вариант, а потом подкорректировать.

Да, разбираться очень долго и муторно, но есть вебинары, можно самому потыкать

Но если до конца понять и потратить на это день, два, но потом на целый год проблема будет решена.

В каждом классе у нас висят проекторы, где-то стоят интерактивные доски, есть интернет. Это базовые вещи, без которых тяжело представить работу на уроке. Но до сих пор в некоторых школах этого нет. Мне бы очень хотелось, чтобы в будущем у детей появилось какое-то яркое пространство с большим количеством игровых элементов с библиотекой. Чтобы это место принадлежало только им.

«Это работа не для всех»

После пандемии какое-то время было кабинетное образование, и мне кажется, дети соскучились по общению. Сейчас я наблюдаю, что они взаимодействуют не только со своим классом, но и поддерживают связь с параллелью. Если ребятам дать немного свободы, то на переменах они перестанут залипать в телефонах. Например, наши играют в спортзале в мяч, в шахматы. Сейчас в нашей школе идет благоустройство. В коридорах нам поставили удобные диванчики. Теперь у ребят есть место, где можно посидеть и полежать.

Иногда в разговоре с мужем у меня проскальзывает мысль: «Может, работу найти?» А потом вспоминаю, что я уже работаю. Мозг не воспринимает школу как нечто негативное и каторжное. Мне нравится цитата: «Найди себе дело по душе и тебе не придется работать ни дня в своей жизни». Она полностью описывают мою деятельность.

Я не говорю, что быть педагогом легко, но я получаю удовольствие от того, что делаю. Мне нравится видеть горящие глаза детей, когда они поднимают голову и говорят: «Ага! Я понял!» Они решают примеры, у них сходятся ответ, и ты вспоминаешь себя, каким это было достижением.

Да, быть педагогом — эта работа не для всех. Здесь происходит частая смена деятельности. Это не про занятие чем-то одним, ты будешь заниматься всем и сразу. Но я такой человек, которому нравится достигать целей и ставить галочки в ежедневнике.

Фото: Sofia Voronkova / Shutterstock / Fotodom