Вопрос. Раньше за какой-либо проступок ученика могли исключить из школы на некоторое время. А сейчас, если ребенок с ОВЗ постоянно ведет себя агрессивно — рвет волосы педагогам, кусается, пинается, бьет одноклассников, — что делать учителям? Как обезопасить себя и других детей?

Ответ. Кандидат психологических наук, доцент кафедры нейро- и патопсихологии факультета клинической и специальной психологии МГППУ Елена Каримулина:

Исключение из школы из-за нарушения дисциплины — крайняя мера, к которой прибегают в очень редких случаях.

К тому же есть ряд ограничений при использовании этой меры. Так, например, ученик, которого хотят исключить, не может быть младше 15 лет. А среди оснований должны быть: систематические взыскания по дисциплине, связанные с унижением достоинства других учеников, педагогического состава школы и др.

При этом отчисление из школы ребенка с ОВЗ в качестве дисциплинарного воздействия — недопустимо.

Также важно понимать, что дети с ОВЗ нередко сами становятся жертвами травли со стороны одноклассников. Например, ученик 3-го класса с РАС имеет мимические эхопраксии, то есть непроизвольно подражает мимике одноклассников. Ребята не понимают, что на самом деле он не дразнится и не корчит рожи, расценивают это как агрессивное поведение и реагируют симметрично.

Поэтому в первую очередь важно подробно и индивидуально рассматривать каждую такую историю, здраво оценивать атмосферу в классе и уже после этого делать выводы о безвыходности ситуации.

Как может вести себя ребенок с ОВЗ

Дети с ОВЗ нередко имеют ряд нарушений поведения, которые препятствуют проведению занятий в спокойной обстановке или адекватному взаимодействию учеников друг с другом или с учителями.

Возможные нарушения поведения:

• состояние возбуждения (может носить временный или устойчивый характер),
• хождение по кабинету,
• ползание по полу,
• непроизвольное выкрикивание во время уроков,
• обзывание или ругательства,
• унижение других (в том числе по типу сексуализированных приставаний),
• демонстративные выходки (шумы, стуки, другие звуки во время урока, выход из класса, опрокидывание парты, швыряние на пол школьных вещей),
• проявления агрессии.

Когда нужно оперативно решать вопрос:

• ученик представляет реальную опасность для других детей;
• у ребенка складывается убеждение, что его преследуют, хотят причинить боль, унизить;
• он неправильно интерпретирует действия других ребят и начинает прибегать к активным способам защиты. Случай из практики: в столовой такой ребенок пытался вилкой нанести телесные повреждения «обидчику».

Что конкретно можно сделать

Работа с тьютором, то есть сопровождение ребенка с ОВЗ во время учебного процесса. Однако надо понимать, что это не всегда может дать нужный результат. Плюс такая помощь предоставляется в исключительных случаях, и поведенческие девиации сюда не входят.

Комплексная работа. Чтобы предотвратить агрессию в классе, необходима слаженная работа всего педагогического коллектива школы.

Организация зон тишины. Одна из проблем, с которой сталкиваются дети с ОВЗ, — перемены в школах. Это дополнительный серьезный стресс в виде шума, беготни, очереди в туалет. В ресурсных классах для детей с РАС, как правило, есть специальные зоны для уединения и релаксации. И организация подобных островков тишины и покоя в школе — одно из решений проблемы с чрезмерной сенситивной нагрузкой на ребенка с ОВЗ, которая в том числе может приводить к обострению так называемого нежелательного поведения.

Помощь специалистов. Поскольку нарушения поведения могут быть связаны с особым состоянием ребенка, школьный психолог может порекомендовать родителям обратиться к соответствующему специалисту.

Разговор с родителями ребенка о переводе на индивидуальное обучение. Он целесообразен в случае реального агрессивного поведения, опасного для остальных школьников.

Что делать родителям ребенка с ОВЗ

В первую очередь — выйти на диалог со школой и выслушать предложения по решению сложившейся ситуации. Возможно, среди них будет компромисс, который вас устроит. Например:

1. Выбор индивидуального обучения (ИУП).
2. Адекватная врачебная поддержка.
3. Помощь психологической службы.
4. Весь комплекс мер.

Если же ваша школа не предлагает компромиссных решений, перевод в другую может стать выходом. Выбирая новую школу для ребенка, обращайте внимание на:

• режим обучения (возможно, вашему ребенку нужна меньшая учебная нагрузка);
• наполняемость классов (хорошо, если они будут не переполненными);
• опыт учителя: идеально, если он уже работал с детьми с ОВЗ или просто имеет большой опыт работы с самыми разными учениками;
• количество мальчиков в классе: есть данные, что классы, в которых мальчиков меньше, чем девочек, в целом спокойнее (впрочем, это работает не всегда);
• дети, с которыми ваш ребенок мог бы подружиться. Это, конечно, сложно предугадать, но порой наличие друзей — решающий фактор для позитивного решения ситуации с поведением ребенка с ОВЗ в школе.

Обложка: © Bert Flint / Shutterstock / Fotodom