«Мел» вместе с InLearno отобрал шесть мастер-классов для творческих детей, которые помогут развить художественное видение, чувство прекрасного и развенчать миф о том, что художником нужно родиться.
Интерактивное занятие «Живопись маслом и графика»
Для кого. 1-10 классы
О чем. О художниках, известных и не очень, о самых разных жанрах и видах живописи, а также как овладеть кистью и где искать вдохновение.
Зачем идти. Перестать «рисовать» и начать писать профессионально, используя мольберт и другие инструменты настоящего художника; узнать об этапах создания картины, что такое композиция и сюжет; освоить различные материалы, написать копию картины знаменитого художника, попробовать выйти на пленэр; принять участие в настоящей выставке и представить свои работы знатокам живописи.
Мастер-класс по 3D-рисованию
Для кого. 1-7 классы
О чем. О необычном способе запечатления образов, о создании объемных фигур с помощью нано-гаджета.
Зачем идти. Овладеть новинкой нано-индустрии — 3D-ручкой. Этот инструмент скоро станет вполне привычным орудием архитекторов, проектировщиков и дизайнеров. Но уже сегодня можно попробовать создать трехмерную модель из цветного пластика. Для начала выполним двухмерный рисунок украшения, игрушки, да чего угодно! А потом создадим его объемную копию.
Мастер-класс «Живопись по воде»
Для кого. 1-11 классы
О чем. О том, как рисовать на воде цветными красками, создавать пейзажи, натюрморты, портреты на «жидком» холсте.
Зачем идти. Освоить древнюю технику изобразительного искусства — эбру. С помощью специальных красок на поверхности воды нарисуем все, что захочется: цветы, животных, абстрактные образы. Краски при этом не смешиваются и не растекаются. Готовый сюжет перенесем на бумажный холст и зафиксируем. Как такое, казалось бы, невероятное волшебство возможно — расскажет профессиональный художник.
Мастер-класс «Роспись деревянных игрушек»
Для кого. 1-8 классы
О чем. О различных техниках декупажа и старинном русском промысле, нашедшем место в современном искусстве.
Зачем идти. Чтобы научиться создавать художественные образы на совершенно необычных поверхностях с использованием «неожиданных» материалов. На занятии вспомним об исконно русском виде народного творчества, таком, как роспись деревянных игрушек. Ведущие мастер-класса научат воплощать в реальность задуманные образы и красиво расписывать деревянные фигурки даже тех, кто раньше не держал в руках кисть.
Мастер-класс «Роспись сумки в технике батик»
Для кого. 1-10 классы
О чем. О рисовании на ткани, об индонезийском искусстве батик и его секретах, о способе создания авторской сумки.
Зачем идти. Материалом для творчества на это раз станет экосумка. На мастер-классе участники попробуют расписать ее в технике батик. Каждый станет обладателем уникальной и единственной в своем роде оригинальной вещицы. Такое занятие — отличный способ попробовать себя в качестве дизайнера.
История искусства ХХ века «Черный треугольник»
Для кого. 1-10 классы
О чем. О сознательном подходе к изобразительному искусству; об истории живописи, художественных техниках, великих художниках и о том, как ими стать.
Зачем идти. Открыть для себя мир профессионального художественного творчества, попробовать разные техники рисунка, изучить основы композиции, цвета и светотени, развить свои способности и художественное видение. На занятиях будут создавать коллажи и объемные изображения, писать, используя техники знаменитых художников, экспериментировать и находить свои авторские решения.
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?- Виктория Ильина
Разговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад 
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
