«Дети, как ни странно, мечтают о стабильности»: замдиректора школы — о новой системе профориентации

В некоторых российских школах недавно появилась новая должность — педагог-навигатор. Её создали в рамках проекта по ранней профориентации «Билет в будущее», который направлен на учеников 6-11-х классов. «Мел» поговорил с одним из таких педагогов — заместителем директора по воспитательной работе школы № 10 в подмосковном Реутове Любовью Гранкиной — о том, как проходит проект, какие профессии выбирают ребята и что им мешает.

«Сперва детьми двигало любопытство»

Наша школа участвует в проекте «Билет в будущее» с сентября 2019 года. Мы решили, что история интересная и полезная как для учителей, так и для учеников. В первую очередь, конечно, проект важен для детей и направлен на их осознанный выбор, но и педагогам он тоже может много чего дать. Когда мы получаем дополнительную и более полную информацию об интересах ребёнка, мы можем лучше прорабатывать факультативные занятия, выстраивать внеурочную деятельность.

Тут история не про то, что это нам как руководству школы интересно. Это действительно оказалось востребованным среди детей. Те ученики, которые захотели пройти тестирования, делали всё с удовольствием и большим интересом.

Мне кажется очень важным, что никто никого не заставлял, — мы рассказали о проекте учителям, детям и родителям, а они уже сами решали, нужно это им или нет. У нас есть классы, в которых два участника, а есть такие, где их десять. Да, пока ребят не так много, потому что сначала было не очень понятно, что им нужно делать, какая роль у учителей, какие будут мероприятия.

Ученики старших классов чаще всего уже знают, чем хотят заниматься в жизни. Они говорят, что решили поучаствовать, чтобы проверить, совпадёт ли результат теста с их мыслями и планами на будущее. Я на многих детей подписана в Instagram. Кто-то из них потом выкладывал результаты и писал, совпало или нет. Я думаю, что изначально всеми двигало любопытство, а дальше уже стало интереснее.

«Нет такого, как раньше, когда все хотели стать космонавтами или милиционерами»

Сейчас дети развиты очень разносторонне. Многие, как ни странно, хотят идти в педагогику и медицину, кому-то нравятся IT-технологии. У детей востребованы совершенно разные профессии. Нет такого, как раньше, когда все хотели стать космонавтами, например, или милиционерами. Но, наверное, всё-таки существует небольшой перекос в сторону высокотехнологичных специальностей.

Понятно, что каждый хочет хорошо зарабатывать. Однако те, кто решил стать учителем, часто руководствуются какими-то другими вещами

У нас есть в школе недели самоуправления, когда дети становятся преподавателями, руководителями. У тех, кто в них участвует, по-настоящему горят глаза, видно, что они решили идти в педагогику, потому что это действительно им нравится.

При этом среди учеников далеко не все собираются поступать в вуз, некоторые уже решили пойти в колледж, например. Они считают, что смогут быстрее освоить профессию и начать работать гораздо раньше сверстников. А высшее образование можно и потом получить. Это, возможно, более безопасная история: если они ошибутся в выборе, то потом смогут переучиться на кого-то ещё. При этом у них уже будет специальность и они смогут себя реализовывать.

Перед поездкой в рамках реализации второго этапа проекта в город профессий «Мастерславль» я спросила детей, какие профессии или сферы им больше всего нравятся. Предложила посоветоваться с родителями. Дети чаще всего выбирали бизнес, специальности, связанные с творчеством и искусством, а также инженерию, госслужбу. На последнем месте была наука. Её выбирают в основном те, кто уже по-настоящему увлечён предметом: постоянно сидит с микроскопами, реактивами и так далее. Они, скорее всего, и дальше будут заниматься наукой.

Искусство выбирали те, кто помладше, — 6–7-е классы. Потому что для них это то, что связано с творчеством, дизайном, возможно, созданием одежды или автомобилей, например. Многие дети, как ни странно, мечтают о стабильности. В основном, конечно, это старшеклассники. Обычно они из семей, где тоже всё стабильно: родители с образованием, с зарплатой, могут позволить себе поехать отдыхать. В таких семьях есть взаимопонимание, нет злобы и агрессии, и дети хотят того же в будущем.

Сейчас родители, насколько я вижу, ведут себя достаточно демократично и не навязывают своё мнение

В таких семьях ребёнку дают право выбора, а потом, к примеру, наставляют, но ничего за него не решают. Есть, конечно, семьи с уже сложившимися традициями, где влияние родителей сильнее, но их меньше, мне кажется.

«Родители — главный авторитет для детей, поэтому они должны больше участвовать»

Учителям не хватает знаний о том, как заниматься профориентацией в школах. Нужны какие-то более глубокие курсы, более системные, чтобы мы больше понимали проблематику. Было бы здорово, чтобы учителя проходили какое-то дополнительное тщательное обучение. Если бы педагоги владели какими-то передовыми методиками, проводили более глубокую диагностику, то, на мой взгляд, система стала бы более разносторонней.

Неплохо было бы, чтобы дети посещали больше разных профориентационных мероприятий. В рамках проекта «Билет в будущее» мы ходили с ними в местные колледжи, ездили в город профессий, однако такого должно быть ещё больше. Мероприятия и активности, на мой взгляд, должны быть более адресными и глубокими. Кроме того (и родители об этом тоже часто говорят), нужно больше разбивать детей по возрастным группам. Старшеклассникам, конечно, не всегда интересно ходить на мероприятия, которые нравятся 6–8-м классам.

Родители — главный авторитет для детей, поэтому в профориентации они должны принимать больше участия. Чтобы у мам и пап было своё место в проекте. Это могут быть какие-то совместные мероприятия, чтобы они могли вместе что-то посмотреть, попробовать. Так мы могли бы показать родителю, которые не согласен с выбором ребёнка, что его будущая профессия тоже важна, интересна, престижна.

Кроме того, довольно сильно мешает ученикам бесконечная подготовка к ЕГЭ. Итоговый экзамен для проверки знаний, конечно, нужен, но он должен быть другим. Сейчас он слишком сильно влияет на родителей и детей. Вся эта засекреченность, строгость, сидение под камерами — далеко не каждый ребёнок с этим справится.

Учёба ведь не может существовать без воспитания. Мы не можем зациклиться только на заучивании ЕГЭ или ОГЭ

Кроме того, общаться с детьми тоже очень интересно, они тоже многому могут нас научить. Поэтому хорошими педагогами, конечно, зачастую движет энтузиазм, интерес к своей профессии.

Некоторые наши педагоги готовы сорваться, куда угодно везти детей, прийти в школу в выходной, остаться вечером и решать какие-то внеурочные вопросы, в том числе обсудить будущее ребёнка.

«У нас есть команда учителей, вокруг которых всё вертится»

От учителей зависит то, насколько активно школа помогает детям определиться с выбором будущей профессии и готовиться к жизни вообще. В нашей школе много мероприятий, которые не связаны с учёбой или с подготовкой к ЕГЭ, ОГЭ, ВПР. У нас есть прекрасный коллектив педагогов-организаторов — инициативных людей, которые по-настоящему любят свою работу.

Вокруг них постоянно крутятся дети, причём абсолютно разного возраста, но чаще всего начиная с 6-го класса. Они устраивают мероприятия, постановки, игры, проекты. Вообще, в школе постоянно кто-то есть, даже в выходной день. Руководитель нашего пресс-центра, например, в минувшую субботу с ребятами доделывал к Новому году лофт-кафе на последнем этаже.

Ученики с удовольствием помогают, приходят по собственной инициативе. Они общаются, учатся работать в команде, находить нестандартные решения. Мне кажется, что вот такие вещи тоже очень помогают в будущем и крайне важны. Другой учитель только что вернулся с детьми из Казани — возил их туда играть в «Что? Где? Когда?».

У нас дети вообще часто участвуют в разных интеллектуальных играх, путешествуют. Есть команда учителей, которая постоянно советует, обсуждает что-то с детьми, предлагает попробовать что-то новое. Такие преподаватели, конечно, должны служить примером для других, потому что они по-настоящему любят свою профессию, проявляют инициативу.

При этом нужно понимать, что педагогу-организатору доплачивают 0,25 ставки в месяц, то есть около двух тысяч рублей. Не в день, хочу подчеркнуть, а в месяц. Поэтому едва ли можно говорить о какой-то финансовой мотивации. Это внутреннее состояние души, которое подсказывает педагогам, что нужно заниматься ещё чем-то, кроме подготовки к ЕГЭ.