
Вопрос. Родители много спорят, надо ли качать новорожденных. Можете рассказать о минусах и плюсах? И есть ли какие-то исследования на эту тему?
Ответ. Педиатр Мария Чахнашвили:
Никаких исследований о том, можно или нельзя укачивать детей, никогда не проводилось, потому что их невозможно провести. И проверить, лучше ли спят младенцы после укачивания, тоже невозможно. Поэтому и мнения педиатров на этот счет разнятся. Но, на мой взгляд, минусов у укачивания больше, чем плюсов.
С одной стороны, укачивание — действительно привычное состояние для ребенка. Ведь все те девять месяцев, что он находился в утробе, он тоже качался в околоплодных водах во время ходьбы и любых движений матери. Но когда ребенок покидает утробу, у него всё меняется, включая пищеварение и дыхание.
У младенцев слабый вестибулярный аппарат, а нервные волокна еще не покрыты миелином, который ускоряет передачу нервных импульсов. Все процессы в младенческом организме пока проходят медленно, и при интенсивном укачивании ребенок может испытывать головокружение, вплоть до потери сознания. А привычка к постоянному головокружению — это все-таки не очень правильно.
Кроме того, укачивание нередко связывают с тем, что в английском языке называется Shaken baby syndrome. На русский это можно перевести как синдром встряхнутого ребенка. Это случается, когда ребенка долго укачивают, а он всё плачет и плачет. Родитель в такой ситуации может потерять контроль над эмоциями и слишком сильно встряхнуть малыша.
Во всем мире такое поведение родителей классифицируется как жестокое обращение с детьми, поскольку у младенцев недостаточно развиты мышцы шеи и даже недолгая тряска может привести к серьезным последствиям: кровоизлиянию в сетчатку или в мозговые оболочки.
Впрочем, даже если не брать в расчет синдром встряхнутого младенца, укачивания не очень полезны. Как правило, родители укачивают детей, чтобы они быстрее засыпали.
Но давайте разберемся, что обычно мешает уснуть младенцу. Главные причины такие:
- голод,
- жажда,
- жарко,
- больно,
- колики,
- сухость или зуд кожи.
Ни одно из этих состояний укачивание купировать не может. Оно не снимает колики и боль, не утоляет голод и жажду. Но ребенок привыкает к укачиванию как к ритуалу, и действительно на руках у мамы под биение ее сердца малышу становится уютнее и спокойнее.
Но нужно отдавать себе отчет в том, что ребенок растет, набирает вес. И если вы укачиваете 4 килограмма — это еще ничего, а если вы часами качаете младенца, который весит уже 10 килограммов, ваши спина и руки будут перенапрягаться.
Что касается приспособлений, предназначенных для укачивания, то нужно обратить внимание, что дети в них находятся преимущественно в полусидячем положении — для совсем маленьких это далеко не полезно. Кроме того, все эти люльки недостаточно фиксируются, а значит, не дают гарантии безопасности.
Да, ребенка можно укачать в шезлонге, если он к этому привык, но потом его обязательно нужно переложить в кроватку. Он не должен оставаться спать в полусидячем положении. Но здесь появляется риск, что во время перекладывания он проснется и весь ритуал придется повторять заново.
В общем, я бы не рекомендовала системно укачивать ребенка, тем более на руках. У самого процесса есть риски для здоровья матери и ребенка, плюс у ребенка ритуал укачивания формирует зависимость, в том числе психологическую.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Фото: gumbao / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям







