«Не нужно ждать, чтобы задача сама себя решила. Делать надо»: истории учителей, у которых всё получилось
«Не нужно ждать, чтобы задача сама себя решила. Делать надо»: истории учителей, у которых всё получилось
«Не нужно ждать, чтобы задача сама себя решила. Делать надо»: истории учителей, у которых всё получилось

«Не нужно ждать, чтобы задача сама себя решила. Делать надо»: истории учителей, у которых всё получилось

От редакции

1

11.01.2024

Строитель, который стал учителем технологии, кандидат наук, преподающий астрономию в школе, и 81-летняя шахматистка, которая учит игре дошкольников, — мы собрали истории педагогов, которые не только учат, но и вдохновляют детей.

«Уже и мозоли натерла от лобзика». Как учитель технологии сделал столярный кружок модным

Строитель Юрий Сотников стал учителем случайно — просто сделал дома ремонт, который увидела соседка, учительница начальных классов. Юрия пригласили в школу преподавать технологию, он согласился, через некоторое время понял, что детям не хватает времени, отведенного на уроки, и открыл в школе столярный кружок, на который ходят ученики всех возрастов. Примерно половина из них — девочки, с удовольствием осваивающие перфоратор и электролобзик.

«Мне нравится работать с девчонками: я никогда не думал, что они такие настырные. Уже и мозоли натерла от лобзика — все равно сидит и делает. Только закончила одну работу, подходит — все, я покрасила, отлакировала, какую мне следующую работу сделать? «Может, отдохнешь?» — «Отдохну… потом!“»

Читать историю Юрия Сотникова


«Готов, что в мой адрес будет хейт». Учитель физики и астрономии — о том, как сделать свои предметы модными

Кандидат физико-математических наук Аслан Кашежев преподавал в университете, пришел в школу по приглашению своей подруги и нашел там свое призвание. Аслан разработал собственную методику преподавания физики, купил зеленый лазер, чтобы демонстрировать оптические явления, а на уроках астрономии активно использует приложения Star Walk и Stellarium — «потому что днем звезд не видно, а на них хорошо бы посмотреть».

Совсем недавно с учениками мы проходили тему колебаний и звука. Сначала я про них рассказывал — дети слушали, вникали. Потом я показал, что на телефон можно скачать генератор частот и проследить, как меняется частота, амплитуда, громкость. Потом я осознал, что могу все это показать и в лабораторном эксперименте, — меня как озарило. Я вынес камертон, резонатор, принес ниточку, стал ее дергать и показал, как колебание превращается в волну. Когда прозвенел звонок, я предложил ребятам подойти и потрогать нитку. Подошло человек 15: им правда было интересно.

Читать историю Аслана Кашежева


«Берите с меня пример». История 81-летней шахматистки, которая до сих пор преподает в школе

Шахматистка Анатоля Абрамян преподавала физику в техникуме, играла с гроссмейстерами Михаилом Талем и Михаилом Ботвинником и преподавала шахматы в школе с 1985 года. Сейчас она по утрам преподает шахматы в детском саду, после обеда — в начальной школе, а в свободное время играет в пинг-понг с учителем физкультуры.

В начале двухтысячных Анатоля Мамиконовна, к тому моменту учитель физики с 30-летним стажем, переехала из Ашхабада в Москву. Решила устроиться по специальности в московскую школу около дома. Оказалось, физик там уже есть, зато нет учителя группы продленного дня. После того как домашние задания были сделаны, вместе с детьми она садилась за шахматную доску. А с тех пор как шахматы в российских школах ввели в образовательную программу, обучение детей самого разного возраста из хобби превратилось в любимую работу.

Читать историю Анатоли Абрамян


А сухой лед точно опасен? Учительница химии — о том, как увлечь детей наукой и почему это сложно

Химия — это интересно, химия — это важно, химия — это современно и очень увлекательно, наконец, химия — одна из немногих наук, которая имеет отношение практически ко всем процессам, происходящим вокруг нас. В этом заключается главная идея и педагогический секрет учительницы химии московской школы № 2065 Любови Оболенской.

Я пытаюсь с помощью хорошего оборудования достичь в школе одновременно и «околоуниверситетского» уровня, и понимания ребенком стадий «потрудиться» и «освоил». Потому что для меня главное в работе — это чтобы ребенок всё через себя пропускал и вникал в процесс. Например, дети делали проекты «Как очистить загрязненную воду из реки и сделать ее питьевой» или «Дроны с сенсорными носами для поиска тлеющих торфяников».

Читать историю Любови Оболенской


За что игнорят Некрасова и как сделать Пушкина понятным. Учитель года Москвы — о литературе в школе

Победитель прошлогоднего конкурса «Учитель года Москвы» Сергей Валюгин решил поступать на филологический факультет МПГУ под влиянием своего учителя русского языка и литературы. Сейчас они работают в одной школе и постоянно обмениваются опытом — в частности, обсуждают авторскую методику Сергея, которая называется «Шестое чувство».

Я очень часто сталкиваюсь с тем, что ученики говорят: «В русском языке так много исключений! Взять хотя бы, к примеру, „жи-ши“: почему мы должны писать это сочетание через букву „и“, ведь звучит там „ы“»? Я рассказываю им о том, что исключения — это тоже правила, просто такие, которые сохранились из истории языка. Те же самые «жи-ши» — из старославянского языка, в котором и «ж», и «ш» были мягкими, поэтому после них писалась именно «и», а не «ы».

Читать историю Сергея Валюгина

Фото на обложке: Philippe Annette / Shutterstock / Fotodom

Комментарии(1)
Чудесная подборка! Она демонстрирует разнообразие методов и форм вовлечения детей в деятельный процесс. Учитываем, что школа не способна дать все знания, а тем более обучить деятельности.
К этой подборке добавлю ещё одну
https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/31476-ya-fantaziruyu--znachit-obuchayus
Больше статей