«Я уволилась и стала самым счастливым человеком на свете»: учителя и воспитатели — о том, почему они уходят из профессии
Постепенно приближаясь к подведению итогов «Года педагога и наставника», публикуем подборку наших материалов о том, почему молодые педагоги уходят из школы и где находят применение своим навыкам.
Учитель литературы — о том, как его уволили из православной гимназии
Это история Василия Разумова — выпускника и бывшего учителя литературы частной православной Губернской гимназии имени святителя Игнатия Брянчанинова. На уроках Василий пытался заинтересовать детей классической литературой, пробуя разные подходы — например, просил их нарисовать комикс по сюжету «Дубровского» или «Евгения Онегина», а стихи наизусть просил читать не на уроке, а когда угодно, любому человеку в школе, преподавателю, уборщице или семикласснику — и таким образом оценка, которую надо было проставить в специальный талон, получалась более объективной. А еще Василий закручивал усы и носил яркую одежду. Всё это не нравилось родителям. И они написали жалобу.
Конфликты с родителями учеников у молодого преподавателя литературы начались почти сразу после того, как он пришел в гимназию. «Родителям не нравилось, что я задаю «странные» задания. Например, прошу детей нарисовать комикс по Дубровскому. Их жутко бесило, что я учу детей «прозападному жанру» комиксов. Мне говорили: «Надо про любовь и патриотизм, а ты даешь детям не такие задания».
Читать историю Василия Разумова
«Долг школы передо мной — почти миллион рублей». Учительница — о том, как она пыталась отстоять свои права
Очень непростая и эмоциональная история о том, как учительница английского Ксения Г., пережившая два инсульта, пыталась добиться справедливости и получить деньги, которые школа ей не выплатила. Травля, суды, прямое давление со стороны администрации — и почти миллион рублей издержек.
Я советовалась с коллегами. Я ведь уже немолода, меня саму принимали в новых школах, я сама принимала новеньких в школах, для меня новый учитель — это тот, кого нужно максимально поддержать. А тут наоборот. Коллеги в новой школе сказали мне: «Потерпите, сейчас вас год поедят, а потом придут новые, и от вас отстанут».
«Мне еще год снились кошмары». Молодая учительница — о том, почему она больше не вернется в школу
Одна из многочисленных (к сожалению) историй, которые регулярно публикует «Мел»: молодая учительница приходит в новую школу и выгорает уже через год работы. Один из учеников кидается мебелью, другой внезапно замирает посреди урока и ни на что не реагирует, третий надевает на голову пакет и пытается себя задушить; а затем — полугодовой опыт работы в Суворовском училище, обернувшийся годом ночных кошмаров.
Занимались мы в кабинете директора: школы в то время активно объединяли, из-за этого он освободился. У всех директоров, как известно, есть предбанник, где сидит секретарь. Поэтому перед первым занятием я думала: «Он начнет кидаться мебелью, а мне нужно будет через две комнаты сбегать. Какой ужас!»
Читать историю Гульнары Гареевой
«За полную ставку учителя математики мне дали 12 тысяч». Педагоги — о том, почему они ушли из школ и детских садов
Этот материал объединяет несколько монологов учителей музыкальной, начальной и средней школ, а также воспитателя детского сада, и все они рассказывают о том, как не смогли остаться в системе несмотря на любовь к профессии.
В таком режиме я проработала четыре года, а потом поняла, что опустошена и больше даже не испытываю удовольствия от общения с детьми. Меня раздражали чаты с родителями в нерабочее время, а добивала волокита с планами занятий, другими бумажками и тотальным сосредоточением на том, чтобы никто не ушибся, не поранился и не подрался. Я уволилась и стала самым счастливым человеком на свете.
«Я получала 12 тысяч, а теперь 120». Учительница — о том, как она ушла из школы, но осталась в профессии
Надежда Яковлева, молодая учительница из Петрозаводска, рассказала «Мелу» о том, почему она уволилась из школы, сколько зарабатывают «репетиторы начальной школы» и каково это — работать из дома, просыпаться без будильника, вовремя обедать, находить время на тренировки и обеспечивать себе три полноценных выходных в неделю.
Есть дни, когда я работаю с утра до вечера. Во вторник и четверг я принимаю учеников в кабинете, работаю с половины девятого до полудня, а потом отправляюсь обедать. Всегда мечтала в перерыве заказывать хороший обед, а не тот, на который денег хватает, — и сейчас могу себе это позволить. Потом веду индивидуальные занятия и группы до 19:00. И все, рабочий день закончен — но таких полных дня у меня только два.
Читать историю Надежды Яковлевой
Фото на обложке: Vereshchagin Dmitry / Shutterstock / Fotodom
Кстати, по поводу чатов. На первом же собрании обозначила время общения в них и придерживаться этих временных рамок. Что мешает не отвечать вечерами? Это и есть дисциплина. Привыкнут все, если будете последовательны.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
