Стремясь как можно больше рассказать о современной школе, мы часто даём слово её сотрудникам и ученикам. С начала 2019 года мы уже опубликовали интервью с 22-летней московской учительницей, директором школы № 109 Евгением Ямбургом, а в феврале запустили новый проект о подростках. На этот раз директор московской школы № 686 Сергей Казарновский рассказывает об устном собеседовании по русскому языку, отношениях с учениками и о том, кто создаёт нормы поведения.
Причины буллинга надо искать не в школе
Проблемы современной школы начались не сегодня. 20-30 лет назад было всё то же самое, только, конечно, в других масштабах. Это называлось другими словами: грубость, хамство, издевательство, травля. В химии есть такое понятие — агрессивная среда: когда бетон рассыпается и металл превращается в бумагу. Вот мы, люди, создали сейчас максимально агрессивную среду. Мой дед, он был хирургом-урологом, говорил, что орган растёт не на дереве. На него влияет всё, что происходит вокруг.
Формат и манеру изложения мыслей, тиражируемых на радио и телевединии, подхватили дети. На экранах показывают, как в школу приходит родитель и избивает учительницу начальных классов. Больше того, этот родитель — бывший милиционер! И что? И никакой реакции! Ни-че-го! Как будто это нормально.
Отвратительные явления стали нормой. Её создавал Жириновский, когда плескал водой в оппонента во время телеэфира; её создавал Киркоров, оскорблявший журналистку в розовой кофточке
Туда же можно отнести Собчак, которая много лет вела известную передачу, формирующую нормы поведения. Поиграла в неё, а расхлёбывает школа. Для меня уже неважно, что она делает сегодня и что будет делать потом.
Помню, у меня училась темнокожая девочка. В это время появилась песня «Убили негра», в которой музыканты просто стебались, не вкладывая особого смысла в тексты. Но два первоклассника тут же начали её петь и посматривать в сторону девочки. Вы скажете, что это тоже форма буллинга — и будете правы. Но в чём виноваты дети? В том, что кто-то сочинил и спел эту песню? А в чём виновата девочка?
Падение нравов, конечно, произошло, но всё это было и раньше. Помню, лет 20-25 лет назад я должен был дать экспертную оценку сценарию одного фильма, представленного Герасимовым, актёром и на тот момент депутатом, в департаменте образования. По сюжету, ученики насиловали учительницу, другой грязи там тоже было полно. Авторы хотели гротеска, но на самом деле это уже тогда было нормой.
Никто и никогда меня не убедит, что без мата не прожить
Если бы я был президентом, я бы сразу отменил все законы, которые нельзя контролировать и невозможно выполнить. А таких очень много.
Кода мы в школе вводим новое правило, я за ним жёстко слежу. Если правило отслеживается и соблюдается, оно становится нормой. Если нет — нормой станет что-то другое. Скажем, в нашей школе невозможно ругаться матом. Этот пункт прописан в правилах внутреннего распорядка, их подписывают дети, учителя и родители. Не нравится? Идите в другое место. Здесь этого не будет никогда.
Если вы сейчас пройдётесь по школе, вы поймёте, насколько у нас нормальные, добрые и открытые дети. Гуманизация проявляется в самых разных вещах. В том, как мы общаемся между собой, как общаемся с детьми, как ведём уроки, в какой тональности задаём вопросы.
Многие элементы урока — это элементы публичного действия, нужно учиться работать с аудиторией. Глупо говорить, что ученики были невнимательны. Внимание — это задача учителей. Помните, как в эпоху бумажных журналов начинался урок? Приходил учитель с двумя журналами и спрашивал: «Это какой класс — 5 „А“ или 5 „Б“»? О чём тут говорить.
От того, как некоторые учителя вели и до сих пор ведут уроки, вообще волосы встают дыбом
Попробуйте провести урок так, чтобы не подчеркнуть, что ученик чего-то не знает, а поделиться тем, что знаете вы.
Я недавно проводил эксперимент на методическом объединении и спросил своих же учителей: «Где находится гора Килиманджаро?». Все растерялись. Я такой: «Ну, вы что, не знаете что ли?..». А если бы я им сказал: «Я вот недавно приехал из Африки, центральной Африки, там около озера Виктория эта… гора, как её… забыл…подскажите!». И они бы такие: «Килиманджаро!». Чувствуете разницу? Сама постановка вопроса и интонация ставит в тупик даже взрослого.
Или вот. Педагоги ходят по классу, смотрят на детей, как церберы, и говорят: «Я вижу, что ты нечего не делаешь!». А если ученик, не дай бог, вместо кого-то скажет с места правильный ответ, заявляют: «Адвокаты нам не нужны!». Ну что это?
Мы слишком много говорим об образовании, а проблема лежит в другой плоскости
Мы же раньше знали все функции тригонометрии и физические законы. Это было. Но что такое образование? Это продукт, который должен получиться.
Разговоры о том, что такое человек, ничего не значат, если в реальной жизни он себя им не чувствует. В этом и проблема современной школы, потому что главный вопрос не только в технологии, но ещё и в уважении к человеку.
Многие правила в образовании просто нечеловеческие. Вспомните, как вводили ЕГЭ: осваивая бюджет, его запустили, ничего не объяснив детям и родителям. ЕГЭ внушал ужас, особенно первые годы. Я сам объяснял родителям, что в нём нет ничего страшного. Вот вы видели хоть одну передачу по телевидению с разъяснением, что такое ЕГЭ? Это абсолютное людоедство! И так делается многое.
Или недавняя история с устным собеседованием по русскому языку. Мы же ушли от собеседований, чтобы увидеть беспристрастную картину и дать возможность людям издалека приезжать и учиться в вузах. Ну, увеличим мы нагрузку, снова будем сдавать тучу экзаменов. А дальше что?
Научить ребёнка говорить — это действительно важная штука. Но вместо того, чтобы вводить устное собеседование, лучше бы вводили больше устных (а не письменных) опросов. Я это делаю. У нас есть публичные лекции в 10 классе, публичные защиты проектов, конкурсы чтецов, спектакли. Есть специальные риторические курсы на английском и на русском языках.
С первых минут дети должны почувствовать себя нужными
Я хочу научить детей получать удовольствие от того, чему они научились. В итоге это приведёт к тому, что они станут счастливыми людьми. Ведь счастье — это быть нужным. Быть нужным, понимаете?
Однажды в одном западном городе я увидел группу школьников, которую вели по улице учителя. Чтобы детей было видно издалека, их нарядили в жилетки яркого зелёного фосфорицирующего цвета. В этот момент у меня родилась идея. А что, если мы оденем детей 1 сентября в такие жилетки с их именами, чтобы всем было видно, что это наши первоклассники?
Они же стоят на линейке, потерянные, нанизанные, как шашлык, на эти гладиолусы. Родители уже в стороне. Тётка-учительница ещё чужая
Мы сшили красивые именные жилеты. Накануне Дня знаний с одиннадцатиклассниками отрепетировали, как их вручить, помочь застегнуть и так далее. И вот представьте: взрослые ребята одевают первоклашек в жилетки с их именами, знакомятся с ними, протягивают руку, предлагают дружить. Это же самое главное, что должно произойти в первый день в школе. Объединение детей!
В течение всего дня ученики и сотрудники школы подходят к этим первоклашкам, здороваются с ними и говорят: «Как здорово, Петя, что ты тоже в нашей семье!». И так происходит уже много лет. С первых минут дети чувствуют себя нужными.
Ещё я ежедневно пишу поздравления каждому ребёнку школы, а они пишут мне письма. Сегодня дети стали более свободными. Они начали думать — и думать по-разному. У них есть позиция, своя точка зрения. Когда учился я, всё, что говорили по радио, телевидению, в школе и мама с папой дома, было одинаково. А сейчас — нет, и унифицировать невозможно. Да и не нужно. Это то, чего не было у нас, и что произошло за последнее время.
У нас была абсолютно политизированная жизнь, при этом мы выросли совершенно аполитичными людьми без своей точки зрения. А сегодняшним детям уже есть что сказать.
Почитал отзывы о школе (первичный взнос, годовая оплата и т. д.) — понятно, что директору не только петь, но и плясать можно.
А вот по поводу полученных там знаний по общеобразовательным предметам — что-то не нашел восторженных отзывов.
----------------------------------------------------
Вы только эту реплику не показывайте тем, кто живет за МКАДом! Они столько денег в год всей семьей, скорее всего, не зарабатывают.
Лично я потратил 0 рублей. После школы надо делать уроки (самостоятельно). Кроме того не мешает помогать в домашних делах. А еще есть улица, велосипед, мяч, шайба, удочки, рогатка (выберите сами). Куда тут всунуть репетиторов и множество кружков — ума не приложу. Ну, если ребенок увлечен чем-то — время и деньги на такой кружок найти можно.
Ну и кучу денег надо позже будет заплатить за репетиторство, ибо потом выясняется, что знаний — никаких (это по отзывам — сам там не работал, и детей своих не учил).
ЗЫ. Но дети и вправду довольны!
> Все растерялись. А если бы я им сказал: «Я вот недавно приехал из Африки,
> центральной Африки, там около озера Виктория эта… гора, как её… забыл…подскажите!». И они бы такие: «Килиманджаро!»
Оптимист какой. Я как-то с удивлением обнаружил, что больше половины взрослых образованных людей из моего круга общения не знают, в какой части света Ниагарский водопад. Сперва случайно заметил и удивился, а потом начал специально опрашивать, человек двадцать опросил. Люди реально не знают. Не растерялись, а просто не знают.
Да и вообще. Вы вот написали про Викторию, Килиманджаро и Центральную Африку (кстати, пишется с заглавной Ц), я удивился и полез в карты. От Килиманджаро до Виктории более 400 км, это половину с лишним немаленькой страны надо проехать. И ни Виктория, ни тем более Килиманджаро к Центральной Африке не относятся. От Килиманджаро до восточных границ Центральной Африке почти тысяча км.
Говорят о влиянии внешней культурной среды, как телевидение и иже с ними, идёт речь о грамотном погружении первокласников в новую среду через наставничество, это доступно любой школе. Разве нельзя в обычной школе, настроить процессы так, чтобы (цитата): «главный вопрос не только в технологии, но ещё и в уважении к человеку»?
Всегда можно создать внутреннюю культуру, поддерживающую и возносящую человека, и не обязательно имеющую затратное материальное подкрепление. Директор должен быть отцом-командиром!
Тяжёлая обстановка не снимает ответственности с педагогов за дачу себе отчёта за каждое слово и действие, за человеческое отношение к воспитанникам, а с директора и завучей не снимают ответственности за твёрдое управление образовательным процессом, которое также включает как защиту детей, так и защиту своих подчинённых от всех вредностей бытия.
Можно заяндексить «Сергей Казарновский директор», биография.
На сайте отзовик есть развёрнутый отзыв за 2015 г. про обучение в Класс-Центре (это где Сергей Казарновский директор). Если всё так, то это неправильная реализация высказанных самим директором установок. Отзывы по поисковому запросу «Класс-Центр школа отзывы», первая ссылка на форум. Пишут разное. Конечно, очень большие деньги за услуги. Что ж, это капитализм. По мне, пусть хоть сколько будет плата, если выпускники этой школы будут иметь великие достижения и крепкую нравственную основу характера, а не просто 11 лет элитной тусовки.
Именно они заслали десант плохо образованных, невежественных людей с дурными привычками и наклонностями и внедрили в систему образования.