Главы комитетов по просвещению и защите семьи пообещали разобраться в инциденте с раздеванием школьниц перед ЕГЭ
Председатель комитета Госдумы по защите семьи, вопросам отцовства, материнства и детства Нина Останина и глава думского комитета по просвещению Ольга Казакова заявили, что им известно о жалобах воронежских школьниц на действия сотрудников ППЭ. Останина пообещала обсудить инцидент на заседании нижней палаты парламента, а Казакова сказала, что будет разбираться было ли в отношении девушек совершено правонарушение или даже преступление. Об этом сообщает РИА Новости.
Как отметила глава комитета по просвещению, если вина работавших на ЕГЭ сотрудников будет доказана, эти люди должны быть отстранены от работы в школе. «Надо изучать обстоятельства, в которых это произошло, разбираться. И после этого делать выводы, что это было: недопустимые действия или правонарушение охранников? Если вина будет доказана, то эти люди должны быть отстранены от работы в школе. В такой период нужно быть особо внимательными к выпускникам и не допускать перегибов», — сказала Казакова.
«Я бы отстранила этих людей от права заниматься педагогической деятельностью», — заявила в беседе с SHOT Останина и извинилась перед детьми и родителями. По мнению депутата, педагоги в этот момент «забыли о своем основном предназначении — служении детям и полностью нарушили их права». Председатель комитета по просвещения также пообещала обязать Минпросвещения после инцидента в Воронеже провести проверки в школах по всей стране.
Спикер Госдумы Вячеслав Володин также пообещал обсудить резонансную историю с премьер-министром Михаилом Мишустиным.

В свою очередь сотрудники минобразования Воронежской области после проверки видеокамер в школе № 62, где сотрудники якобы превысили свои полномочия при досмотре выпускниц, не нашли подтверждения жалобам школьниц на нарушение этики, сообщает ТАСС.
«Представитель охранной организации выполнял действия согласно инструкции, нарушения этических норм не наблюдается <…> На камере не зафиксировано случаев даже прикосновения специалистов ППЭ к выпускникам. Осмотр при помощи ручного металлодетектора проводился корректно, с привлечением охранника женского пола», — говорится в сообщении.
По данным созданной для расследования инцидента комиссии, более 130 выпускников из 143 прибывших на ЕГЭ прошли рамку металлодетектора без звукового сигнала, их направили в аудиторию.
При проходе некоторых подростков сработал сигнал, в каждом случае девушек просили подумать, в чем его причина, а также предложили отдать запрещенные предметы и пройти дополнительную проверку ручным металлодетектором.
Комиссия пришла к выводу, что на видео «не зафиксировано ни одного случая конфликта, тревоги или нервного возбуждения у школьников, также не было апелляций на нарушения порядка проведения экзамена и актов о его досрочном завершении». «В медицинский пункт было одно обращение, вызванное плохим самочувствием выпускницы. После оказания медпомощи, она вернулась в аудиторию <…> Для контроля за соблюдением прав ребят министерством подготовлены материалы для передачи в соответствующие органы, также им и общественности будут представлены записи с камер видеонаблюдения», — следует из официального заявления представителя местных властей.
скриншот: фрагмент видеозаписи с камер наблюдения в воронежской школе № 62
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







