«Прошло отлично. Мне даже было весело»: выпускники с Дальнего Востока — о ЕГЭ по профильной математике
31 мая в России сдают ЕГЭ по базовой и профильной математике. Выпускники сами решают, какой уровень экзамена будут писать. Базовая математика нужна всем для получения аттестата и, в отличие от остальных экзаменов, все тестовые баллы переводятся не по стобалльной шкале, а по привычной — пятибалльной. Профильная математика нужна для поступления в вуз, где требуется этот предмет.
Минимальный порог для получения аттестата и поступления в университет по профильной математике составляет 27 баллов, по базовой — тройка.
Результаты планируют опубликовать 17 июня.
Выпускники школ Дальнего Востока уже написали ЕГЭ по математике и поделились с «Мелом» впечатлениями.
Артем К., ученик 11 класса, Камчатка:
«Я сдавал профиль. Все задания были самыми легкими прототипами из демоверсий. Легче просто не могло быть. Меня и удивило только то, насколько было легко.
Свои шансы оцениваю в 70+ минимум, потому что сделал много, но узнал, что одно задание — 15-е, где нужно решить неравенство, точно сделал неправильно. К тому же, я решил не всё, так как изначально не готовился к некоторым задачам. 14,16,17,18 (задачи повышенной сложности, за которые можно получить по 2-4 первичных балла — прим.ред.) я даже не разбирал ни разу, поэтому и не делал.
Одноклассники говорят, что 18, 14, 17 были сложные. Но я, к сожалению, в них не разбираюсь».
Влад, ученик 11 класса, поселок в Сахалинской области:
«Я начал готовиться еще в 10 классе, по чуть-чуть решал. Уровень подготовки оцениваю на 8/10, потому что во второй части мне не нравятся некоторые задания, в частности 14 (задача на стереометрию) и 17 (финансовая задача) — на ЕГЭ я их не трогал. Любимые — все из первой части. Также люблю экономическую задачу (16 задание). В ней, по-моему мнению, просто прийти к решению.
Экзамен прошел отлично, я вообще не волновался, мне даже было весело. Самый ужасный момент — когда печатают КИМы. Сидишь, ждешь. Когда раздали задания, я увидел, что там легко. Я был такой счастливый! Первое задание было с окружностью и углами, второе с векторами. В четвертом просили найти вероятность, что какому-то Максиму не попадется задание с щелочью. В шестом — задание на вероятность работы лампочек. В 9 тоже легко.
По сложности, мне кажется, справился бы даже девятиклассник. Думаю, что в итоге написал на 70-80 баллов. После экзамена пошел в свою школу — в гимназии учителя всегда после ОГЭ/ЕГЭ накрывают для нас стол с печеньками. Мы садимся, пьем чай и рассказываем, обсуждаем экзамен, задания и решения».
Лидия К., ученица 11 класса, Камчатка:
«В целом вариант крайне приятный, вся первая часть очень легкая. Задания из «джентльменского набора» (13, 15, 16) тоже довольно легко решаемые для тех, кто готовился.
19 задание (повышенной сложности, близкое к олимпиадным, за него можно получить 4 первичных балла) попалось довольно несложное, смогла решить все пункты. Параметр сбил с толку, но скорее из-за того, что у меня рука не особо набита их решать, я и не рассчитывала на четыре балла за него.
Задания по геометрии из второй части не решала, про них ничего не могу сказать.
Математика в итоге оставила исключительно приятные впечатления, организация экзамена была прекрасной, ребята и наблюдающие в аудитории были хорошие.
Не знаю, как повлияют на результаты по стране такие легкие варианты, учитывая новую шкалу, интересно будет посмотреть статистику. Баллы, думаю, будут те, на которые и рассчитывала, если всё правильно и всё зачтут. Хочется 92, но 82+ будет точно. Надеюсь на то, что все пункты в 19 задании зачтут».
Лиза, ученица 11 класса, Холмск (Сахалинская область):
«Я начала готовиться к ЕГЭ в сентябре. Больше всего в экзамене по профильной математике люблю 6, задание на простейшие уравнения, а самое нелюбимое — 3, стереометрия. Это вообще не мое.
Сегодня мне было тревожно, попался ужасный, трудный вариант, хотелось есть. В первой части особенно сложные 1-3 задания (планиметрия, векторы и операции и с ними и стереометрия), потом 9 (задачи с физическим смыслом), во второй части всё ужас. Я расстроилась и надеюсь хотя бы на порог. Мне помогает поддержка близких, а во время экзамена лучше расслабиться».
Анонимно, ученица 11 класса, Петропавловск-Камчатский:
«К экзамену я начала готовиться где-то в начале зимы 11 класса. Люблю 1-5 задания в первой части, нелюбимые — 9, задачи с физическим смыслом, и 12, на определение значения функции. Трудно даются производные, а в 9 номере формулы — для меня это невыносимо.
Сегодня экзамен прошел нормально, обстановка была относительно хорошей — принтер не сломался! Люди на ППЭ были добрые, приветливые. Все задания, кроме 7 и 9 легкие. Но я допустила много ошибок, исходя из которых написала, наверное, баллов на 40. Теперь вообще не знаю, что делать и куда поступать».
23 мая одиннадцатиклассники написали ЕГЭ по литературе, географии и химии. 28 мая был русский язык. Следующий экзамен — по обществознанию, он пройдет 4 июня.
Изображение: Alphavector/ Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям







