Петербургские хирурги удалили новорожденной девочке гигантскую эмбриональную тератому весом больше 2 кг
Врачи Педиатрического университета удалили новорожденной девочке эмбриональную крестцово-копчиковую тератому, весившую 2 кг 113 г. При этом вес младенца составляет 2 кг 300 г. Об этом сообщается на сайте клиники.
По словам специалистов, патологию плода выявили еще во время беременности мамы в ходе планового УЗИ. Женщина наблюдалась в клинике Педиатрического университета и рожала в перинатальном центре вуза. Новорожденную решили нужно было прооперировать в первые сутки после появления.
«Основная опасность таких опухолей в том, что они активно кровоснабжаются, и тем самым обкрадывают системный кровоток ребенка, сердце работает с перегрузкой и может не выдержать. Такие образования необходимо удалять без промедления», — рассказал завкафедрой хирургических болезней детского возраста имени Баирова Педиатрического университета Алексей Подкаменев.
Он возглавил бригаду, в состав которой вошли другие детские хирурги Роман Ти и Владислав Дворецкий. «Подобные операции всегда объемные и сложные. Мы видим часть тератомы, которая находится снаружи, но такое образование еще и прорастает в малый таз, в брюшную полость. Опухоль снабжают крупные сосуды, и при любой незначительной их травматизации возникает выраженное кровотечение. Нашей первоочередной задачей было дойти до крупных сосудов максимально быстро, чтобы ограничить кровоснабжение тератомы. В ряде случаев тератомы могут приводить к гибели плода. Одно из перспективных направлений — внутриутробные операции, направленные на то, чтобы уменьшить кровоснабжение опухоли и разгрузить сердце. Это может быть лазерная коагуляция или эмболизация нескольких крупных сосудов», — пояснил Роман Ти.
Врачи смогли полностью удалить гигантскую опухоль. Сейчас пациентка находится в отделении реанимации новорожденных, ее состояние стабильно, она дышит самостоятельно. Медики ждут результатов гистологического исследования, которое поможет уточнить природу образования. Известно, что до 90% тератом крестцово-копчиковой области у новорожденных — доброкачественные.
фото: gpmu.org
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
