Ректор РАНХиГС о митингующих студентах: для свободы нужны спрос и предложение
Ректор Российской академии народного хозяйства и госслужбы (РАНХиГС) Владимир Мау рассказал о своём отношении к участвующим в митингах студентах и прокомментировал опубликованный ранее в СМИ приказ Минобрнауки, ужесточающий правила общения российских учёных с коллегами из-за рубежа.
«Я пока не знаю, кто у нас выходил на митинги [против недопуска независимых кандидатов на выборы в Мосгордуму]. Я всегда говорю студентам, что если вы [учитесь] в академии при президенте, то это накладывает на вас определённые ограничения».
Владимир Мау, ректор РАНХиГС
Он добавил, что в России есть другие университеты, где нет подобных правил и назвал поступление в вуз «важным моральным выбором». Кроме того, ректор отметил, что не заметил, чтобы кто-то в академии «проявлял большую политическую активность» и не смог однозначно ответить, что будет, если такие студенты появятся. Мау также рассказал о своём отношении к митингам молодежи в целом и вспомнил протесты студентов Сорбонны в Латинском квартале Парижа в 1968 году.
«Для того, чтобы быть свободным, нужен спрос и предложение свободы. 68-го года я бы не хотел. Я не думаю, что это решает какие-то вопросы. Честно говоря, 68-й год не привёл ни к чему хорошему, а только к расформированию Сорбонны, что в общем-то вызвало некое изумление и теперь они мученически пытаются её восстановить. А Латинский квартал, как сосредоточение студентов, как место, где происходит интеллектуальное развитие, конечно, я за. В моём понимании университет — это не только место для студента, а еще некая группа учёных, которые занимаются тем, чем они считают нужным, не объясняя никому, что они делают, потому что они просто считают это важным».
Владимир Мау, ректор РАНХиГС
Кроме того, он прокомментировал недавний приказ Минобра об ужесточении правил общения учёных с иностранными коллегами.
«Отвечу словами [Владимира] Ленина: „Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя“. Если тенденция такова, то она есть. Для чего существует этот приказ? Чтобы показать бдительность? Это одна история. А если для того, чтобы его соблюдать, то это другая история. Соблюдать его, конечно, нельзя», — сказал Мау.
По словам руководителя РАНХиГС, приказ Минобра не позволят выполнить современные технологии, с помощью которых можно обойти подобный запрет.
«Его можно было соблюдать, например, в середине XX века при существующих тогда технологиях. Я не понимаю, как это может работать. Я сейчас сделаю каминг-аут, но это не о том, о чём вы подумали. Я весной подписал в академии (РАНХиГС — прим. ред.) очень похожий приказ, не прочитав. В ответ профессура мне написала: „А это как?“. Я внимательно почитал и задал тот же вопрос тем, кто его готовил. Технически, как это соблюдать? В итоге его скорректировали. Здравый смысл никто не отменял», — сказал Мау.
Отвечая на вопрос о том, в чём смысл подобных приказов, ректор ответил расхожей газетной цитатой времён СССР: «В то время, как американский империализм поднимает голову, мы все как один сплотим ряды».
В середине августа 2019 года в ряде СМИ появилась информация о новом приказе Минобрнауки, где среди прочих пунктов указывалось, что о рабочей встрече с иностранцами учёные должны сообщать за пять дней до неё и показывать в министерстве список её участников. Кроме того, под запретом оказались встречи коллег тет-а-тет и контакты в свободное от научной работы время, не утверждённые ведомством. По итогам встреч учёных обязали писать подробные отчёты.
Отдельное возмущение вызвал пункт о технических средствах во время общения учёных из разных стран и обмена опытом. Об этом написал в своём открытом письме министру Михаилу Котюкову завлабораторией Управления сложными системами Института проблем машиноведения РАН Александр Фрадков. Он также напомнил, что эти меры идут вразрез с принципами реализации нацпроекта «Наука». Позже в Минобрнауки сказали, что такой документ действительно есть, но он носит рекомендательный характер.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





