«Иногда я специально завышаю оценки детям». Учительница — о том, чего не хватает школе

«Иногда я специально завышаю оценки детям». Учительница — о том, чего не хватает школе

… и как в этом может помочь блог на «Меле»
5 986
5

«Иногда я специально завышаю оценки детям». Учительница — о том, чего не хватает школе

… и как в этом может помочь блог на «Меле»
5 986
5

Анастасия Морозова мечтала быть актрисой, но стала учителем истории и обществознания. Впрочем, это не о несбывшихся мечтах, а о призвании. Она уверена, что настоящий учитель работает не за цветы и не за подарки. Ещё Анастасия считает, что иногда оценку можно немного завысить, чтобы ученик поверил в себя. Своими идеями она делится в блоге.

Я живу в Твери, поступила в Тверской государственный университет после 11 класса, хотя вообще-то мечтала стать актрисой и даже пыталась пройти первый тур, но не получилось. После четвёртого курса была обязательная практика, но так как я жила в посёлке (а там всегда не хватает учителей), то решила вместо неё сразу пойти работать в школу. Так я стала учителем.

Анастасия Морозова

Самое приятное, когда дети смотрят на тебя, слушают. Ты понимаешь, что им нравится, они не хотят отвлекаться. Поэтому стараюсь сделать уроки максимально творческими. Для меня важно, чтобы ученикам было интересно и они с удовольствием шли на уроки. Тогда уже не хочется куда-то уходить, наоборот — хочется бежать на работу.

Как правильно учить историю и обществознание (и не только)

Из всего материала я беру базу - то, без чего не поймёшь предмет. На неё нанизываю интересные моменты, которые беру не из учебника. Могу показать отрывок из фильма, а потом прошу, чтобы дети подумали, что привело к этому событию, что будет после него. Или показываю иллюстрации без подписи и спрашиваю, чем отличается галера от каравеллы, а ребята сами делают выводы. Так они лучше запоминают материал.

Мои занятия — это микс разных методов. Урок-игра, урок-исследование, видео, рассказ учителя или рассказ детей. Иногда дети сами ставят друг другу сценки. Я делаю упор на иллюстративный материал. Но при этом учу детей работать с текстом, потому что важно научить внимательности и умению выделять главное. Мои ученики сами составляют схемы, таблицы.

Иногда я отступаю от программы. Могу выкинуть какую-то тему, если она, на мой взгляд, не даёт представление о прошлом и будущем страны. Это время я отдаю важной и сложной теме, для которой отведено недостаточно времени. Меня никто за это не осуждает. Важнее результат, а если он есть, дети знают и любят предмет, у начальства претензий нет.

Нельзя дать материал и сказать «выучи и расскажи на следующем уроке» — это не просто неправильно, а бессмысленно. Информация, которая непонятна или неинтересна, никогда в голове не останется. Поэтому детей нужно учить самостоятельно мыслить, рассуждать, делать выводы.

На уроках обществознания у меня нет цензуры. Я рассказываю ученикам, что написано в Конституции, а потом мы смотрим, как это соответствует реальности. Тут класс обычно делится на несколько лагерей. Кто-то не видит расхождений, а кто-то ещё как видит. Я прошу детей посмотреть новости в разных источниках — телевидение, интернет, газеты, а потом мы обсуждаем и делаем выводы.

Лучшее из блога Анастасии Морозовой:

Что нужно менять в школе

Если рассматривать школу как систему, то серьёзной доработки требует программа, особенно по истории. Сейчас она настолько раздутая и сухая, что детям тяжело усвоить материал. Вообще, наша система образования должна быть рассчитана на любого ребёнка — не только на гения и не только на того, кто вообще не может учиться по общей системе. Огромные программы просто не дают возможности каким-то ученикам усвоить материал, понять его и уж тем более полюбить предмет.

Наша программа даже не столько рассчитана на гения или на среднего ученика, сколько на ЕГЭ

А ЕГЭ, кто бы что ни говорил, требует сухих знаний — даты, термины, имена. И их там не 100 и не 200, а больше тысячи. Интересных моментов — про жизнь правителей, про людей и сражения — в учебнике мало.

Школа — это не только государственная политика, не только учителя, родители и ученики. Это всё вместе. Реформируя какую-то одну область, ничего не изменишь.

В наше время люди вынуждены выживать, не у каждого есть возможность вечером подойти к ребёнку с проверкой домашнего задания. Если мама без мужа работает на трёх работах, как она сможет заниматься с ребёнком, если приходит домой в 10 вечера?

Нужно укрепить авторитет учителя, потому что учитель должен ассоциироваться с чем-то хорошим и добрым, а не плохим и злым, как сейчас бывает.

Ну и авторитет самой школы. Ещё важно уделить больше внимания материалу, который даётся в школе. Некоторые задания в современных учебниках вызывают много вопросов.

Правила воспитания родных детей и учеников (тоже родных)

1. Я никогда не повышаю голос ни на своих родных детей, ни на своих родных учеников. Во-первых, это бессмысленно, во-вторых, это нарушает психику ребёнка, а в-третьих, ребёнок, на которого кричат, не может ничего запомнить и понять.

2. Я смотрю на реакцию детей. Если ты что-то делаешь — хоть на уроке, хоть дома — и видишь скучающие взгляды, видишь, что ребёнок отвлекается, ему неинтересно, значит, ты что-то делаешь не так и надо что-то перестраиваться на ходу.

3. Самое главное — любить детей. Если дети видят, что их любят, к ним искренне и с уважением относятся, искренне переживают, не кричат на них, то они всегда будут относиться к тебе так же.


Блог на «Меле»

Однажды наткнулась на какой-то текст на «Меле» — и зачиталась. Потом стала писать сама. Хейтеров, конечно, встречаю. Они есть у любого автора, это нормально.

Люди разные, у меня одна точка зрения, у кого-то другая, главное, объясняться вежливо и корректно. На откровенно неприятные пассажи я не отвечаю. Куда важнее, что есть обратная связь. Иногда получаю письма от других учителей, они спрашивают советов или дают их сами. Так я понимаю, что пишу не зря.

Завести блог на «Меле» может кто угодно — учитель, мама, папа, студент, школьник или бабушка. Если вам есть что сказать, чем-то поделиться — начинайте прямо сейчас, не ждите подходящего момента. Вот тут мы постарались ответить на самые частые вопросы наших любимых и потенциальных авторов. Напишите первый пост — и станьте тоже нашим блогером.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(5)
Подписаться
Комментарии(5)
Мне эта позиция очень импонирует. Вспоминаю учительницу литературы, которая давала нам поэтов серебряного века. Они в то время были запрещены. Запрещены даже в хрущевскую оттепель, когда я учился. А с них у меня началось увлечение поэзией. А еще вспоминаю преподавателя истории в институте. На экзамене он меня спросил о шахтинском деле. Эта тема была табу даже в хрущевскую оттепель. Ведь шахтинское дело — это начало сталинских репрессий. Я впервые услышал о нем. Преподаватель на экзамене рассказал мне и мне же в зачетку написал «отлично». Уже на выпускном вечере я поинтересовался, как так без вопросов по съездам партии, которые я зубрил к экзамену. Он мне ответил, что предмет необходим для выработки правильной позиции. А у меня была правильная позиция, которая соответствовала отличной оценке.
Все по делу, отлично, вы на верном пути.
часто путают оценки с отметками, оценка это интрсумент поощрения, отметка — отражает реальные знания — они должны быть объективны.
В школе человек изучает мир и учится взаимодействовать в топку оценки
Показать все комментарии
Больше статей