Почему не стоит начинать изучение английского с рождения

Многие родители уверены: чем раньше начать учить язык, тем лучше для ребёнка. Это не всегда так. Наш блогер, преподаватель иностранных языков Екатерина Захаренко, объясняет, почему начинать изучать английский в четыре года не поздно.
Сегодня на бедных мам, только вышедших из роддома со свёртком, в котором мирно спит новый житель планеты, обрушивается лавина непомерных обязательств. Кроме непосредственной заботы о жителе кулька и о себе, нужно не забывать читать книги, вести домашнее хозяйство, быть привлекательной, заниматься саморазвитием и пить воду, желательно два литра в день. Ах да, ещё учить розового младенца английскому языку.
Иногда становится страшно от того, насколько сильно пропагандируется раннее развитие. «После трёх уже поздно», — переживают некоторые мамы. И ничего, что они не читали одноименную книгу, в которой на самом деле больше о том, чтобы прививать ребёнку с детства культуру пищевого поведения и любовь к красивой музыке, чтобы развивать фантазию малым количеством простых игрушек, а не большим количеством пищащих, светящихся и самостоятельно движущихся дорогих подарков. И ничего, что книга была опубликована в 1970-х, и с тех пор появились новые исследования нейробиологов и других специалистов, которые изо всех сил стараются объяснить молодым мамам, что ребёнку до трёх лет важно двигаться и играть, и крупная моторика не менее важна, чем мелкая. Перебирать фасоль замечательно, если ребёнок до этого налазился, напрыгался и набегался. Нас с вами тоже воспитывали по Споку. Хотя в его книге много ценного и важного, есть ряд положений, от которых современные мамы уже давно и категорически отказались.
Если вы ещё хотите обучать ребёнка английскому с рождения, вот о чём нужно помнить:
- Для начала вы должны говорить на английском на уровне носителя, а лучше быть носителем.
- Говорить на английском вы должны с ребёнком весь день в режиме радио, так, как делаете это на родном языке.
- Чтобы говорить свободно на английском с новорожденным, вам понадобятся слова типа «пелёнка», «подгузник», «ручки», «ножки», «глазоньки», чуть позже слова типа «юла», «неваляшка», «карусель», «качели», «скакалка», а также знание аналогов «баюшки-баю», «ку-ку», «водичка, водичка, умой моё личико» и других стишков, песенок, прибауток.
- В билингвальных семьях действует правило: один родитель — один язык. Однако, если вы не готовы весь день говорить на английском, можно включать его на какое-то время, но нужно придумать сигнал, обозначающий начало другого языка.
- Будьте готовы к тому, что ребёнку это может не понравиться. Если в несколько месяцев ребёнок может выражать недовольство только мимикой и звуками, то в год или два он может начать убегать или просить вас начать говорить «нормально».
- Можно, конечно, нанять няню, которая будет регулярно приходить и разговаривать с ребёнком на другом языке. Именно с этой целью детям в XVIII веке нанимали французских гувернеров.
- Перерывов в занятиях языком быть не должно.
- Мультики или радио фоном не подойдут. Исследования подтверждают, что язык передаётся только от человека к человеку. Особенно это верно для новорожденных.
Почему я за изучение английского с четырёх лет
Во-первых, маме уже не так тяжело. Она может найти время несколько раз в неделю позаниматься с ребёнком.
Во-вторых, если мама сама занимается английским, а ребёнок это видит, ему уже становится интересно и хочется тоже попробовать.
В-третьих, ребёнок уже, возможно, побывал в других странах и у него есть понимание того, что такое иностранный язык и почему его здорово знать. То есть в этом возрасте уже есть мотивация. Остаётся только подогреть интерес. Одна моя маленькая ученица мечтала отправиться в Англию и увидеть королеву. И это замечательно.
Кроме того, когда вы начинаете заниматься английским с дошкольником, ваш уровень не важен. Вы можете пройти этот путь вместе с ним.
Я во всем за золотую середину. Если ребёнок бежит к вам с вопросами, его интересуют буквы, перевод слов, то, безусловно, нужно дать ему эти знания. Но если он бежит от вас и умоляет не говорить с ним на незнакомом наречии, есть повод задуматься как минимум от двух вещах. Первая: не лучше ли подождать пару месяцев, полгода, год и начать занятия, когда ребёнок будет готов, проявит интерес? Вторая: верно ли вы организуете занятия, знаете ли методику преподавания английского детям такого возраста, не следует ли проконсультироваться со специалистом?
Я тоже, безусловно, считаю, что мама знает лучше. Но лучше избегать крайностей. Бывает, что мама хочет сама научить ребёнка английскому, но не знает, с чего начать. Тогда в ход идут цвета и счёт до десяти. Совершенно бесполезные слова, если вы не можете составить с ними ни одного предложения. Сам по себе набор этих слов хорош, только чтобы продемонстрировать родственникам знания ребёнка. В жизни мы же общаемся фразами, а не словами.
Другая крайность — вообще не учить английский до школы. Так можно, но до школы у вас есть отличный шанс сформировать у ребёнка позитивное отношение к изучению языка. Организовать занятия так, чтобы ему было интересно, чтобы для него это было игрой и он с нетерпением ждал следующего раза.
Интерес и любовь к языку, которую вы заложите ему с детства, невозможно будет потом перебить
В четыре года важнее именно это, а не то, чтобы летом на курорте он сам мог заказать апельсиновый фреш или спросить дорогу. Безусловно, есть англомамы, которые проделывают огромную работу изо дня в день общаясь с ребёнком на английском. Но уверяю вас, что в четыре года тоже не поздно начинать.
Любопытно, что когда я проводила интервью с мамами четырёхлеток, которые хотели с рождения заниматься со своими детьми, а «пошло» только после четырёх лет, они старались найти другие причины неудач в более раннем возрасте: болезни, смена садика, нехватка времени. Я опросила пять разных мам, и у всех был один результат: получилось после четырёх лет.
Решать вам, но не забывайте, что учить языки никогда не поздно. Это замечательное упражнение для мозга и в четыре года, и в 60 лет.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock (FamVeld)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





