
Полностью оградить ребенка от травли невозможно. Но можно научить его правильно действовать, если он с ней столкнется. Педагог-психолог, новый блогер «Мела» Шамиль Ахмадуллин объясняет, какие навыки помогают детям справляться с буллингом и почему их важно развивать задолго до того, как возникнет сложная ситуация.
Родители нередко называют травлей любую ссору между детьми. Но буллинг и конфликт — это совершенно разные ситуации, и действовать в них, что логично, нужно по-разному.
Конфликт — это вообще естественная часть взросления. Дети могут поспорить, поссориться, не поделить мяч или место за столом. Обычно силы примерно равны, и обе стороны могут отстаивать свою позицию, а спустя время снова спокойно общаться.
Буллинг же устроен иначе: это систематическое причинение вреда, при котором силы неравны. Один ребенок или группа детей регулярно унижают другого, а тот не может остановить происходящее самостоятельно. И тут дети уже сами не разберутся. В этот момент ответственность полностью переходит к взрослым.
Каждая сложная ситуация чему-то учит ребенка. Если он остается один на один с травлей, он может сделать вывод: «Когда мне плохо, помощи ждать неоткуда». Если же рядом оказывается взрослый, который поддерживает и помогает справиться, ребенок получает совсем другой опыт: просить о помощи нормально, а трудности можно преодолеть не в одиночку — так развивается эмоциональная устойчивость.
6 навыков, которым важно научить ребенка
Когда ребенок сталкивается с травлей, родители хотят одного — конечно же, остановить ее. Но не забывайте, что важно еще и научить ребенка действовать в подобных ситуациях.
Возможно, в будущем ему предстоит оценивать, насколько ситуация опасна, и решать, у кого просить помощи. Это не врожденные способности, а навыки, которые можно развивать так же, как умение общаться, договариваться или критически мыслить.
1. Развивайте эмоциональный интеллект
Первое, чему важно научить ребенка, — понимать собственные эмоции. Дети часто говорят, что им плохо, но не могут объяснить причины. Это злость? Страх? Обида? Стыд?
Когда ребенок умеет различать свои эмоции, ему гораздо легче понять, что именно произошло. Не менее важно научиться замечать чувства других людей: иногда насмешка оказывается не буллингом, а неудачной шуткой. Иногда наоборот — за внешне безобидными словами скрывается систематическое унижение. Эмоциональный интеллект помогает видеть эту разницу.
Спросите ребенка о том, что сегодня больше порадовало/расстроило и почему. Такие разговоры постепенно учат ребенка понимать самого себя и других.
2. Вырабатывайте критическое мышление
Во время травли дети часто начинают верить тому, что слышат: «Я действительно странный», «Наверное, со мной что-то не так», «Если меня дразнят, значит, я виноват». И это типичная когнитивная ошибка. Именно критическое мышление помогает поставить подобные мысли под сомнение.
Важно научить ребенка задавать себе вопросы: «Это правда или только чье-то мнение? Есть ли доказательства? Все ли люди так считают?»
Эти простые вопросы помогают не принимать чужие оценки как объективную реальность и не поддаваться на манипуляции.
3. Учите анализировать ситуацию
В состоянии сильного стресса ребенку кажется, что выхода нет. Помогите ему разложить происходящее по полочкам: понять, что именно произошло, повторяется ли это, кто может помочь и какие есть варианты действий. Такой разбор помогает увидеть, что ситуация не безвыходная.
Постепенно ребенок будет учиться не паниковать, а искать решения. Именно этот навык психологи называют проблемно-ориентированным мышлением. Он помогает человеку сохранять спокойствие даже в сложных обстоятельствах.
4. Развивайте навык решения конфликтов
Можно спокойно сказать: «Мне неприятно». Или отказаться участвовать в разговоре дальше, просто уйти. Еще лучше — попробовать выяснить причины поведения обидчика и договориться.
Дети часто воспринимают конфликт только в двух вариантах: либо терпеть, либо драться. На самом деле между этими крайностями существует множество способов решить проблему. И этому тоже нужно учить.
5. Расскажите, как просить о помощи
Многие дети молчат о травле неделями. Им кажется: «Я должен справиться сам», «Если расскажу — стану ябедой».
Важно объяснить, что обратиться за помощью не слабость, а способность правильно оценить ситуацию. И тут снова понадобится навык анализа, чтобы ребенок заранее понимал: повторяется ли проблема, может ли он справиться с ней самостоятельно или нет.
Если разрешить ситуацию не получается, нужно идти к взрослым. Именно это и есть ответственное поведение.
6. Развивайте уверенность в себе и самостоятельность
Дети, уверенные в своих силах, вовсе не становятся недосягаемыми для буллинга. Но они быстрее восстанавливаются после неприятных ситуаций, потому что их самооценка меньше зависит от чужих слов.
Такую уверенность невозможно сформировать фразами: «Ты лучший». Она появляется тогда, когда ребенок регулярно сталкивается с посильными трудностями и успешно их преодолевает.
Например: решил сложную задачу, освоил новый навык, нашел решение сам. Именно поэтому развитие самостоятельности так тесно связано с психологической устойчивостью.
Самое важное — научить ребенка не бояться сложных ситуаций
Вы не сможете убрать из жизни ребенка все конфликты и сложные ситуации. Но вы можете научить с ними справляться: анализировать происходящее, понимать свои эмоции, искать решения и вовремя обращаться за помощью.
Именно эти навыки помогают человеку чувствовать себя уверенно не только в лагере или школе, но и во взрослой жизни. По сути, это и есть умение учиться — способность разобраться в новой, сложной ситуации и найти из нее выход.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Sari ONeal, ChrisAdams / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям








