«Сыну 12 лет. Я ни разу его не наказывала»: могут ли родители обойтись без запретов и манипуляций

Порой кажется, что наказание — эффективный способ объяснить ребенку, что он поступил неправильно: разбил любимую папину чашку, не сделал домашку, не предупредил, что задерживается у друга. Но можно ли обойтись вообще без наказаний? Наш блогер Наталья, мама и психолог, уверена, что да.
Сыну 12 лет. Недавно я поняла, что ни разу его не наказывала. Хотя сама всегда считала, что наказание — неотъемлемая часть воспитания. Ведь ребенку нужны границы! В понятных границах жить комфортно и удобно — они помогают встроиться в общество, обеспечивают гармонию в семье. Как ребёнку эти границы очертить? Очевидно же — поощрением и наказанием! В крайнем случае — положительным и отрицательным подкреплением. Осталось только выбрать пути их реализации: добрые слова, сладости, мультики против «иди в угол», повышенного тона и запрета на гаджеты. Все это хорошо работало в теории, пока я не стала мамой.
Что на практике? Оказалось, за любым «неправильным» или неодобряемым поступком идут реальные последствия. Моя задача — обратить внимание на эту связь. Порой, это расстроенные или испуганные родители. Если долго собираешься, можешь опоздать. А опаздывать неприятно. Нагрубишь человеку — он обидится или нагрубит в ответ. А если человек тебе дорог, ты не хочешь, чтобы между вами случались такие конфликты. С двойками — все то же. Это просто неприятно, падает твой личный рейтинг в классе, а это тоже уже важно, да еще и время надо потратить на исправление. Как же тут наказывать? Надо помочь разобраться в материале.
Были в нашей жизни ситуации, в которых наказания напрашивались сами собой. Но мы справились и без них. В первый раз сын нарисовал что-то на обоях. Ему было лет 5, мы жили тогда в съёмной квартире. Вроде бы повод прекрасный — на обоях, да еще и в чужом жилье! Но мы ограничились разговором: «Обои — не твоя территория, а наша — моя и папина. Хочешь с ними что-то делать, спроси. Твоя территория для рисования — бумага, мольберт, кровать, твои руки ноги. Хорошо?» Больше обои он не трогал. Наверное, потому что есть где, и есть понимание, что такое «моё» и «чужое».
Второй случай произошел, когда у нас были гости. Сын любил проводить время с нашими друзьями и, увы, иногда ему нравилось их пугать. Однажды он так напугал мою подругу. Она закричала: «Уберите от меня этого ребенка!» Ругать на глазах у друзей я не стала. Потом, когда мы остались с сыном наедине, спросила: «Зачем же ты это сделал?» А он ответил: «Я бабушку всегда пугаю, она не возмущается». Мы снова стали говорить: о том, что люди разные, а выпрыгивание из-за угла — слишком экстремальный способ знакомиться. Оказывается, реакция гостьи ребенку не понравилась, ожидания не оправдались. По-моему, это был хороший опыт познания других и особенностей взаимодействия в обществе. С испуганной гостьей, кстати, всё хорошо, не переживайте.
В общем, с придумыванием наказания можно не париться. Они настигают сами, если ты действительно делаешь что-то не то. А что-то не то дети делают постоянно, они не перестанут косячить. С возрастом только частота уменьшается. Наверное, годам к 80-ти количество «неправильных» поступков и их последствий все меньше. Но я не уверена.
За 12 нашей жизни с сыном были, конечно, и истерики, и мои крики. Но это не про проступки и наказания, а про некую жизненную ситуацию, которую не вывозишь, и в итоге срываешься. И потом вместе правишь. Ни в коем случае не утверждаю, что это работает в каждой семье. Там, где детей больше 2-х, скорее всего, все иначе. В искусственно созданном коллективе (школьный класс, отряд в детском лагере) точно по-другому. Но в нашей семье мы справились без наказаний. И это, как мне кажется, очень здорово.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Tapati Rinchumrus / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям













