«Сами разберутся, уже большие»: почему детям так сложно в пятом классе
Переход из начальной школы — это всегда стресс для ребёнка. Новый классный руководитель, в разы больше предметов и новых учителей, постоянная смена классов. В этот период ребёнку особенно нужны помощь и поддержка. Но получает он её не всегда. Об одном из таких эпизодов рассказала наш блогер Милена Сайд.
Пандемия застала конец начальной школы и лишила детей выпускного, мы это перетерпели. Но и сейчас ни родители, ни дети не могут расслабиться. Да, школьники учатся очно (на дистанте — пара дней в неделю). Но для родителей реальность — это чат, попытки разобраться в переписке с новым руководителем класса, понять who is who из учителей.
Школьники не смогли сразу запомнить, кого как это зовут. Но это же нормально? Им даже помочь никто не захотел — ни администрация, ни руководитель. Классрук только повторяла нам, что сами разберутся, уже большие.
Насколько большие? Разве переход из началки в средняк не должен быть более плавным? Похоже, это никого не заботит. Стена непонимания между учителями и родителями велика, а, собственно, почему? Почему бы нам просто не понять друг друга? Учителя разные, некоторые из них слишком молоды, у других опыта больше. Но все хотят сразу самостоятельных детей, которые во всё разберутся сами.
А может, причина не в детях, а всё же в массовом непрофессионализме учителей? В упущениях в их образовании?
Конечно, и родители бывают разные. Но «списывать» на родителей все неудачи, говорить, что «какие родители такие и дети» — это разве поможет делу? Такое ощущение, что классному руководителю просто всё равно, он подходит к процессу легко и формально, а защищает свои позиции только тем, что воспитывает самостоятельность. Благородная, конечно, задача.
Но в первый раз-то можно было бы и объяснить нормально, как устроено среднее звено, кто есть кто в школе? Бросать в воду и заставлять плыть — разве это уместный способ? Тем более для тех, кто полгода провел на непонятном дистанте и так завершил последний год начальной школы?
В школе у нас организационный беспорядок, элжуры активизировались долго и медленно, информация о расписаниях затормаживается до последнего, никто не хочет шевелить пальцем лишний раз, если это не оплачивается. Всё делается по принципу «У меня и так много работы, пусть этим займется кто-то другой». Но этого другого пока не находится.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции
Нет никакой поддержки, и даж элементарной преемственности программ после младшей школы и 5-м классом. Даже сильные ученики скатываются на 2-3, а учитель только «злорадствует» — ни объяснить, ни помочь — не высказывают никакого желания. Родители в ужасе и трансе.
Мне к декабрю 5-го класа пришлось перевести сына на самейное обучение, потому, что мальчик был близок к суициду. При том, что в младшей школе твердые четверки по всем предметам, кроме русского и анг. Диагностично звучит ответ учителя математики на мое замечание по поводу распределительного закона: «они учились по Петерсон, там этот закон есть, но называется иначе». На что мне было сказано: «А мне какая разница, по какой программе они учились. У меня своя программа».
И так во всем. 1-е!!! занятие по истории в 5-м классе — контрольная. При том, что формально уроков истории в младшей школе нет, интересно посмотреть корреляцию между оценкой по контрольной и результатом по истории в 1-й четверти.
Вкусовщина учителей, предвзятость, попытки доказать, что в младшей школе — они просто били баклуши и ничего не делали. но это ведь ваша!!! началка, в вашей школе.
Просто игра на выбывание — родители, заберите своих детей — нам будет проще учить! — кого — гениев!
Не даром по международным тестам, наши дети в младшей школе получают лучшие результаты, а по итогам средней- скатываются по 2-3 десяток стран.