Оформление ОГЭ доведено до абсурда: взгляд на экзамен глазами школьника

Экзамены начнутся уже через месяц. Школьникам важно не только подтянуть знания по предметам, которые они планируют сдавать, но и разобраться с оформлением бланков, ведь неправильно записанный ответ может стоить им нескольких баллов. Наш блогер Марк Белов считает, что это неправильно. И вот почему.

Готовимся к ОГЭ по математике, 9 класс, недавно написали пробник. Я решил задачу 20, в которой проверяют умение ученика решать определенный тип уравнений. Решил, как потом сказала учительница, правильно. Но когда я получил результаты, увидел, что вместо двух баллов, которые полагаются за это задание, у меня стоит ноль. Почему? Я неправильно оформил ответ.

Конечно, оформление очень важно. Но почему мне, человеку, который записал все решение и правильный ответ, ставят столько же баллов, сколько получает школьник, отказавшийся эту же задачу решать? Неужели нельзя было дать хотя бы один балл?

Знаю, что вы скажете: «Тебе что, лень написать, как просят?». Да, мне лень. А может, я из принципа не хочу. Может, просто не знаю, как правильно писать?

Какая разница, ведь суть задания — проверить, умею ли я решать уравнения. Разве не в этом цель экзамена?

Нет, ОГЭ работает по-другому: в 9 классе вы учитесь не математике, а формализму. Учитель весь год объясняет, как писать то или иное слово в заданиях, как их оформлять и так далее. Все это никак не относится к математике. Оформление — это важно. Но оно нужно, чтобы проверяющий понял, умеете вы решать задачи или нет, а не нашел еще один повод снизить балл.

И это, кстати, касается не одной задачи. К примеру, в 21 текстовой задаче такая же история. Её решение надо записать в три этапа: на первом вы переводите условие в математический язык, обозначаете переменные и все такое, на второй — решаете уравнение, на третьем — интерпретируете результаты.

Почему-то нельзя использовать ограничения на переменные, наложенные в самом условии, во второй части решения

Например, если в задаче надо найти скорость рабочего, мы знаем, что эта скорость будет больше или равна нулю. Почему я не могу использовать это уже во второй части решения, то есть в уравнении, и обязан написать об этом только в третьей? Ведь суть такой задачи — проверить, насколько хорошо я могу решить данную мне текстовую задачу.

Оформление в ОГЭ доведено до абсурда и не дает школьникам нормально решать задачи. Учителя преподают школьникам «оформление», а не математику. А это отбивает интерес у детей изучать математику. Они думают, что математика — это скучное заполнение бланков и молитва на оформление. Разве отбить желание у детей заниматься великолепной наукой — задача экзамена и школы? Или, может, стоит более лояльно относиться к оформлению работ и проверять знания? Может, стоит на уроках проходить математику, а не готовить роботов по заполнению бланков?

Фото: Shutterstock / Pixel-Shot