Дорого и невыгодно: почему школьные экскурсии уходят в прошлое

Поездка с классом в музей, театр или даже другой город — это приключение. Возможность пообщаться с учителем и одноклассниками не в рамках кабинетов и строгих правил, а в обычной обстановке. Почему же таких поездок становится все меньше? Размышляет наш блогер, мама двоих детей, Анна Побережная.
Мои школьные годы пришлись на трудные для нашей страны 90-е. Люди жили тогда бедно, мы тоже. Но несмотря на это за 7 лет обучения (с 5-го по 11-й класс) мы с классом сходили во все основные музеи и галереи Москвы и посетили много театральных постановок по литературным произведениям, которые были изучены нами в школе.
И это при том, что училась я в Ногинске, в Московской области. Эти 40 километров никогда не были препятствием для наших частых (не реже одного раза в месяц!) поездок.
Они оказывали огромное влияние: помню свой восторг от архитектуры московских зданий, на которые я смотрела в окошко нашего старенького «Икаруса». Помню, как мне нравилось наблюдать за людьми, которые спешно шли по бульварам и тротуарам столицы. Эти люди сильно отличались от тех, кого я встречала в своем родном городке — они были модно одеты, улыбались и производили впечатление свободных, независимых и особенно счастливых.
Я видела эту другую жизнь, отличную от провинциальной, и в одну из таких поездок поняла, что непременно поступлю после школы в московский вуз. Это был мой основной стимул для того, чтобы хорошо учиться.
Эти поездки также выполняли и свою основную задачу: знакомили меня с произведениями искусства и образцами культуры, наполняли меня знаниями. Для меня было важно не только увидеть или услышать информацию, но и почувствовать атмосферу. А атмосферу как раз и создают музеи: через несколько поездок я прекрасно знала фамилии всех художников-передвижников или импрессионистов.
Но помимо этой, безусловно, важной основной информации, в поездках я открывала для себя другой мир, который расширял границы моего восприятия. Я увидела отличный от моего город — с другими формами и запахами.
И мне кажется, сегодняшним школьникам этого очень не хватает. Школа перестала быть тем институтом, который открывает детям дверь, ведущую в большой мир интересных знаний и возможностей, в мир познания самих себя и своих желаний через изучение окружающего их прекрасного. Я считаю, что именно через расширение кругозора дети могут понять, чего же они хотят от жизни.
Сегодня школа замкнулась сама на себе. На своих отчетах, рейтингах и всепоглощающем контроле
И это очень печально, друзья. Моя дочь выезжает на экскурсии очень редко, хотя я как раз готова отдавать на это последние деньги. Но я за своих детей не сильно переживаю — мы сами их постоянно куда-то вывозим, чем, кстати, часто огорчаем учителей — им не нравится, что поездки иногда случаются в будни. Вот какие причины отсутствия исчезновения школьных экскурсий я нашла:
- Школе это не интересно. Учителям не до этого. Экскурсии сейчас разрешают делать, в основном, в дни каникул или в выходные дни. У педагогов тоже своя жизнь, свои семьи — мало кто захочет провести выходной день в поездке с классом, за это ведь даже не заплатят.
- Школа сосредоточена на контроле и отчетах. Именно этот процесс сегодня на первом месте, а вовсе не развитие кругозора у учеников. Логика здесь примерна такая: «Поможет ли эта поездка ученикам лучше сдать ОГЭ или ЕГЭ?» Если нет, можно не заморачиваться и никуда не ехать.
- Цена проезда. В прошлом году я решила свозить своих пятиклашек на выставку «Древняя Греция». Стоимость билета на выставку — всего 300 рублей. Я опросила детей и родителей, большинство дали свое согласие. Я стала искать автобус. Нашла организацию, которая готова была повезти класс на экскурсию. Но стоимость поездки в этом автобусе на 1 человека составляла 600 рублей. Меня это сильно удивило — поездка в Москву и обратно стоила 24000 рублей. Не многовато ли? Когда я сказала, что поездка обойдется в 900 рублей, многие ехать отказались. Пришлось отменять.
Когда я обменялась этим печальным опытом с коллегами, они подтвердили, что родители не готовы платить тысячу или больше за поездки по музеям и театрам. Многие уже даже не затевают подобных инициатив. И меня это очень расстраивает. Мне кажется, спектакли и экскурсии крайне важны.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: LightField Studios / shutterstock / fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







