Недавно в СМИ появились новости о возможной блокировке сайтов с готовыми домашними заданиями (ГДЗ). Всё благодаря новому законопроекту Министерства просвещения. Правда, самое важное многие не заметили: запретить в ведомстве предлагают не только ГДЗ, но и разборы заданий ЕГЭ, ОГЭ и Всероса — даже прошлых лет. Возможно, обсуждения решений в больших чатах или в группах онлайн-школ тоже посчитают запрещенной информацией и заблокируют.

Экстремизм и решения ЕГЭ

22 января Министерство просвещения опубликовало законопроект, который многие СМИ описали как «запрещающий ГДЗ». И в таком случае, кажется, ничего страшного в нем нет.

Но на самом деле запретов предполагается много. Судя по тексту документа, на сайтах и в социальных сетях могут запретить:

• публиковать решения заданий из школьных учебников и официальных пособий из федерального перечня учебной литературы. Речь идет как раз про ГДЗ: по упражнениям из учебника по русскому, по номерам из алгебры и геометрии, по контрольным и самостоятельным, если учитель берет задания из пособий;
• публиковать задания из контрольно-измерительных материалов (КИМов), которые попадаются школьникам на ОГЭ и ЕГЭ;
• размещать решения заданий из этих КИМов;
• публиковать задания Всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ) и информацию о разных способах их решения.

Исключений несколько — рассказывать можно о способах решения, которые указаны:

• в официальных школьных учебниках;
• в учебных пособиях из федерального перечня;
• на сайте/канале/в группе ВсОШ, если ее публикуют организаторы.

А всё остальное, попадающее под возможный запрет, встанет в один ряд с другими пунктами из реестра запрещенной для распространения информации. Среди них, например, детская порнография, инструкции по изготовлению наркотиков, пропаганда ЛГБТ*, контент, вовлекающий детей в преступные действия, — все они указаны в статье 10.6 закона «Об информации».

Часть этих пунктов — информация об экстремистах и террористах, но посты и видео с разбором задач ЕГЭ авторы проекта называют просто — «негативными»

В пояснительной записке к законопроекту объясняют: такие меры нужны, чтобы уйти от практики списывания, развить в детях самостоятельность, не снижать ценность ВсОШ и уровень доверия к результатам олимпиады. А еще — не создавать «неравные» условия обучения в школе. Например, когда один получает четверку за домашку, списанную с ГДЗ, а другой, сделавший всё сам и потративший несколько часов на понимание задачки, точно такую же оценку.

Тревожно и не понятно ни-че-го

Если новость о попытке запретить ГДЗ может многих обрадовать, так как с сайтами готовых домашних заданий боролись много лет и долго говорили о невозможности объективно оценить способности учеников, то остальные пункты этого законопроекта скорее вызывают негодование и тревогу — у репетиторов, школьных учителей, онлайн-школ и выпускников.

Во-первых, по формулировкам никто не понял, как закон будет работать и какую именно информацию посчитают «запрещенной»: это просто задания ГИА прошлых лет? публикация КИМа в день экзамена? решения с ресурсов и из банков заданий для самоподготовки вроде «РешуЕГЭ»? разбор вариантов ГИА прошлых лет с правильными ответами и ходом решения, которые публикуют онлайн-школы и репетиторы? это вебинар, где учитель обсуждает с учениками задания из банка ФИПИ? чаты с выпускниками, которые несколько минут назад всё сдали, вышли с экзамена и зашли в общий большой чат, чтобы поделиться впечатлениями и рассказать, пока не забыли, какие им попались задания? а может, статья-справка о том, как писать итоговое сочинение? Что конкретно?

Во-вторых, объясняет образовательный блогер Арсений Филин, в проекте не говорится об ограничении запрета во времени: «Никто не написал, что, например, Роскомнадзор будет мониторить задания ГИА в течение суток до экзаменов, или в течение месяца до них, или в день ОГЭ/ЕГЭ. Формулировка простая и туманная — „задания выпускных экзаменов“. Прошлогодние? Позапрошлогодние? После экзамена? Нет никаких оговорок и уточнений, и это очень тревожно».

Ну и в-третьих, отмечает Филин, никто четко не ответил на вопрос, зачем вообще нужны такие ограничения. «Если говорить о запрете ГДЗ, это делают, чтобы дети не списывали домашку из интернета, ок. А если говорить о Всеросе и ЕГЭ, это зачем?» — рассуждает эксперт. Рособрнадзор и так следит за тем, чтобы варианты КИМов до начала экзаменов не утекали в Сеть, уже около 10 лет.

Правда, из-за разницы часовых поясов в дни сдачи ОГЭ и ЕГЭ во всех чатах выпускников с пяти утра по Москве начинают следить за теми, кто вышел с экзамена на Дальнем Востоке — выпускники спрашивают, какие попадались задания и как их решали, а репетиторы и онлайн-школы делают срочные эфиры с разборами этих вариантов.

В общем, из-за недопониманий многие издания и образовательные блогеры попросили Минпрос разъяснить, кто и что именно попадает под запрет.

Формально ведомство вроде бы ответило, но на деле четких формулировок снова не дается — просто другими словами дублируется суть законопроекта. И добавляется, что блокировка запрещенных образовательно-негативных ресурсов будет «адресной».

Как это будет работать? При обнаружении на сайте или в социальных сетях (в этом случае чаще всего — по «доносу») информации, которую посчитают запрещенной, контент должны удалить и заблокировать, а потом — внести ссылку с ним в реестр запрещенных ресурсов.

Образовательный блогер Арсений Филин — про 4 уровня понимания законопроекта

Эксперт считает, что мотивацию нового проекта можно рассматривать по-разному:

• «Первый уровень: поверхностное понимание, которое, к сожалению, пошло в СМИ. Это запрет на публикацию утечек вариантов ЕГЭ и ОГЭ (которые давно уже никуда не утекали). Возможно, запретят разбирать Дальний Восток, чтобы у ребят из Центрального округа не было преимущества. Звучит реально, но тогда непонятно, почему нет ограничений запрета по времени.
• Второй уровень связан с запретом разборов вариантов, которые попадались на ГИА в прошлые годы. К сожалению, я читаю этот закон именно так, и, если это верная трактовка, ущерб для педагогического сообщества будет огромен. Потому что это касается разбора задачек после экзамена в соцсетях, школьных пабликах; разбора и анализа сканов работ на предмет апелляции — дети часто выкладывают свои ответы в соцсетях, чтобы попросить совета и узнать, справедливо ли сняли баллы или можно за них еще побиться.
• Третий уровень — запрет на разборы ошибок, обсуждение заданий в чатах и коллективный поиск альтернативных решений. Всё это, судя по тексту закона, будут мониторить в соцсетях наравне с детской порнографией. Станут ли блокировать — вопрос.
• Четвертый уровень — вообще запрет на любой разбор вариантов в интернете, чтобы дети готовились только по методичкам. Педагоги уже паникуют: в день на разных сайтах и платформах проходят десятки вебинаров, где дети только и занимаются тем, что разбирают задания с разными преподавателями и онлайн-школами. Мне такой сценарий кажется маловероятным, но преподавательским сообществом он рассматривается».

Риски: для выпускников, учителей и онлайн-школ

Ну и в чем проблема, если школьные учителя продолжат готовить детей к экзаменам и олимпиадам на уроках или дополнительных занятиях, а нужная справочная информация для решений приведена в официальных пособиях?

Отвечаем:

• Не во всех российских школах готовят высокобалльников, призеров и победителей олимпиад. Где-то не хватает учителей, где-то у педагогов нет стольких часов в сутках, чтобы совмещать основную работу, заполнение отчетов и дополнительные занятия для подготовки к экзаменам, где-то у детей нет мотивации сдавать ЕГЭ на сотку и поступать в ведущий вуз. Поэтому, чтобы лучше понять предмет и вникнуть в структуру экзаменов по нему, многие школьники ищут бесплатные или бюджетные онлайн-курсы, каналы преподавателей, где каждый день разбирают разные типы заданий, объясняют схемы их решения и приводят примеры прошлых лет — чтобы знали, чего ожидать. А теперь запаниковавшие на фоне новостей о возможном запрете таких образовательных форматов выпускники скачивают целые сайты с разборами ОГЭ и ЕГЭ.
• Официальные пособия и открытые банки ГИА, конечно, останутся, но проблема в том, что в них чаще всего не приводят ответы на развернутые вопросы из второй части экзамена. А выпускникам и учителям они нужны, так как писать их надо по шаблону с обязательными вводными конструкциями и четким дроблением на абзацы (по крайней мере, в ГИА по русскому и иностранным языкам, по литературе). Такие образцы важны для подготовки — чтобы детально рассмотреть идеальные по всем критериям ответы и понять, как их составлять.
• Арсений Филин добавляет, что на официальных ресурсах вроде открытого банка ФИПИ нет не только подробных разборов, но и форумов, где школьники могут попросить помощи, что-то уточнить, о чем-то поспорить, заявить об ошибке или предложить альтернативные способы решений. Это уже касается не только ЕГЭ и ОГЭ, но и Всероссийской олимпиады, где главное — не шаблонные формулы и фразы, а способность ребенка творчески подойти к заданию и показать множество путей, ведущих к верному ответу.

• Если Рособрнадзор не будет публиковать реальные варианты экзаменов после их завершения и запретит выкладывать учителям и выпускникам-энтузиастам фрагменты из КИМов, которыми делятся в соцсетях, подготовку к ЕГЭ и ОГЭ это только усложнит. Авторы пособий и методичек для экзаменов хоть и используют задания прошлых лет, но в ограниченном объеме, а онлайн-школы, репетиторы и сайты типа «РешуЕГЭ», объясняет Филин, собирали формулировки задач, темы сочинений, эссе и рассуждений, а затем систематизировали, разделяли по типам и выкладывали в своих базах.

Такая работа позволяет понять, насколько сложнее или проще стал экзамен, что спрашивали не из школьной программы, за какие формулировки во второй части у выпускников снимали баллы, даже если они пришли к верному решению. «Вся работа над ошибками и процесс понимания, чего требуют от выпускников на ЕГЭ, происходит на фоне обсуждения реальных заданий и реальных решений детей, которые приходят с экзаменов, видят свои сканы и анализируют, по каким критериям им сняли баллы», — делится Арсений. Если же законопроект одобрят, такие обсуждения могут блокировать и пространства для мозгового шторма у выпускников не будет.

• Непонятно, как будут работать онлайн-школы, где готовят к экзаменам. А еще — образовательные блоги и сайты преподавателей. Арсений Филин связался с представителями крупных порталов и школ: все они сейчас работают с юристами и пытаются получить уточнения от Рособрнадзора, как им теперь готовить детей к ГИА в интернете и какую информацию они могут выкладывать в открытый доступ. Возможно, они перестанут проводить бесплатные вебинары и делиться советами со всеми подписчиками — и это затруднит период экзаменов всем, у кого нет средств на оплату курсов и кто тренировался и прорешивал задания по бесплатным материалам.

Что дальше

До 5 февраля 2026 года законопроект проходит педагогическую экспертизу. На сайте Министерства просвещения написано, что учителя могут отправить свои предложения и замечания о предложенных изменениях ответственному за экспертизу, Игорю Григоряну, на почту grigoryan-iv@edu.gov.ru.

Документ пока даже не дошел до рассмотрения Госдумой, но несколько депутатов уже выступили против него.

Например, зампред комитета по информационной политике Антон Горелкин заявил, что, во-первых, это «чересчур» — ставить в один ряд «школьные шпаргалки и деструктивную информацию». Во-вторых, чтобы дети самостоятельно готовились к урокам и экзаменам, нужно разгрузить школьную программу: «Так, чтобы подготовка к ГИА не вызывала у детей желание зубрить или списывать». Но как именно это сделать и за счет какой «разгрузки», Горелкин не уточнил.

Представитель партии «Новые люди» Алексей Нечаев согласен с идеей сделать экзамены такими, чтобы подготовка к ним не требовала зубрежки. «Если задания (домашние, ЕГЭ и ОГЭ) настолько шаблонные, что ответ можно просто скопировать из интернета, — нужно убирать такие задания из проверочных работ, а не блокировать сайты с решениями», — написал депутат в своем телеграм-канале.

Наконец, член комитета по просвещению Анатолий Вассерман выступил против блокировки ответов на ЕГЭ и ОГЭ прошлых лет. Об этом он рассказал «Осторожно Media»: «В каждом новом варианте ЕГЭ меньше вопросов на чистое знание, больше вопросов на понимание. Поэтому публикация прошлых вариантов не дает четкого понимания того, что будет в этот раз. Но в общих чертах — это неплохой материал для самостоятельного изучения и понимания того, что ждет школьников в дальнейшем. Если речь дойдет до обсуждения этого вопроса в комитете по просвещению, то лично я буду за то, чтобы материалы всех прошлых экзаменов были общедоступны».

Пока всем остается ждать результатов педагогической проверки и следить за движением законопроекта. Возможно, он даже не поступит на рассмотрение в Госдуму из-за такого большого числа замечаний уже на стадии обсуждения экспертами.

*«Международное общественное движение ЛГБТ» признано экстремистским и запрещено в России

Обложка: © Мосфильм