Мы живем в эпоху, когда даже будущее не успевает за собственными планами. Профессии, которые казались надежными, как фундамент, покрываются мхом или отправляются в архив с пометкой «было актуально в 2022-м». Чему конкретно учить, если всё меняется? На этот вопрос попыталась ответить блогер «Мела», преподаватель русского, мама трех билингвов Дарья Куматренко.

Я преподаю русский язык детям-билингвам за границей. Слово «преподаю» в этом предложении гораздо шире, чем кажется: это и пишу учебники, и создаю курсы, и веду занятия, и разговариваю с родителями, и поддерживаю коллег. Когда меня спрашивают: «А чему вы учите детей сегодня?» или «Как должно меняться образование, чтобы наших детей не заменил искусственный интеллект?», — я обычно задумываюсь, как бы сформулировать это так, чтобы не прозвучало слишком нервно.

Мы больше не учим «навыкам на всю жизнь»

Когда-то в моде были «твердые навыки» — те самые, что можно потрогать, сдать, сертифицировать, повесить в рамочку и в случае чего предъявить работодателю. Потом пришли «мягкие» — и выяснилось, что эмоциональный интеллект, способность к сотрудничеству, эмпатия и устойчивость к хаосу — это не дополнительный бонус, а основная система навигации в мире, где никто толком не знает, что будет даже на следующей неделе.

Теперь к ним добавились еще более странные — метанавыки. Это когда ты вроде бы ничему конкретному не учишь, а потом бац — и ребенок умеет искать информацию, соединять разрозненные знания и перестраивать мышление на ходу при необходимости. И да, в отличие от многих взрослых, не принимать сгенерированные ИИ видео за чистую правду.

Чему конкретно учить детей

Вот мой скромный список. Не потому, что я точно знаю, как устроен мир, а потому, что я преподаю детям, которые растут между языками, культурами, экранами и реальностями, и вижу, что им действительно нужно, а не просто «предусмотрено программой». И что-то мне подсказывает, что в будущем актуально будет, возможно, именно это.

1. Умению задавать вопросы, а не только отвечать

Звучит просто, но требует педагогического мужества: позволить ученику задавать вопросы, а не направлять его к ответу. В мире, где половина информации — фейк, а другая половина устаревает за месяц, умение задавать правильные, точные и порой неочевидные вопросы — ключ к мышлению будущего.

Как формировать:

• Вместе строить образовательную траекторию. «Что ты хочешь узнать о…?» вместо «Сегодня мы изучим…»
• Задачи: «Придумай 5 нестандартных вопросов по тексту» вместо «Ответь на вопросы по тексту».
• Просмотр умных интервью с интересными людьми: учеными, антропологами и т. д.

2. Способности видеть связи между предметами, явлениями и людьми

Дети, которые понимают, как связана палеонтология с химией и физикой, как связана экономика с климатом и географией, а личные границы — с поп-культурой, на шаг ближе к тому, чтобы думать не по отраслям, а системно. Образование будущего — это не «разложить по полочкам», а «увидеть сеть».

Как формировать:

• Связывать! Тему по биологии — с тем, что проходили на истории. То, что читали вчера, — с тем, что читаем сегодня. Опыт книжного героя — с нашим опытом.
• Учиться мыслить схемами: рисовать ментальные карты на изучаемые темы, «рыбьи скелеты». Это можно делать дома с опорой на школьные темы.

3. Языку — как способу действия, а не просто правилам

Да, я учу русскому. Но не просто «пиши слитно» или «ставь запятую». Я учу детей выражать себя, вести диалог, видеть подтекст, распознавать манипуляции. Потому что в мире, где общение происходит текстами, эмодзи и мемами, тот, кто владеет языком, владеет вниманием. А значит, и возможностями. А про то, почему дети будут учить языки даже в эпоху ИИ, я могу написать отдельную большую статью.

Как формировать:

• Развивать эмоциональный язык. Как вежливо отказаться? Как донести идею до младшего брата? До директора? Как реагировать в неловкой ситуации?
• Анализировать и обсуждать художественные произведения.
• Разбирать рекламные и манипулятивные тексты, тексты из соцсетей.

4. Умению поддерживать психическое здоровье с самого детства

Там много всего! Например, очень важно развивать способность вовремя поставить день на паузу — суперактуально в эпоху переизбытка информации. Образование будущего — это не только жизнь на высокой скорости, но и умение замедляться. Там же способность выдерживать неопределенность.

А еще — умение проживать несовершенство и не ломаться. Мир, в котором детям предстоит жить, будет полон кривых интерфейсов, сбившихся алгоритмов, неидеальных отношений, фейковых новостей и нестабильной экономики. И в нем очень пригодится этот навык. Даже если всё пошло не по плану, идея провалилась, всё пропало — важно не обесценивать себя, а продолжать творить, взаимодействовать, передоговариваться.

5. Способность объяснить простыми словами

В мире, переполненном сложностью, умение говорить просто — это уже не стилистическая фишка, а навык будущего. Если ты не можешь объяснить свою идею однокласснику, бабушке, а потом и коллеге, значит, ты сам ее не до конца понимаешь. Маркер высокого интеллекта прошлого — знание сложных терминов и цитаты на латыни. Маркер нового времени — язык, который соединяет, а не отделяет, который (к примеру) поможет объяснить квантовый закон человеку, который не знаком с физикой. И это именно то, чему мы можем учить детей: не соревноваться, «кто умнее», а строить мосты между разными способами мышления.

6. Навык работы не только с ресурсами, но и с ограничениями

В жизни почти никогда не бывает идеальных условий: нет времени, бюджета, нужных людей. Поэтому высокий результат — это не следствие того, что «всё дали», а умение двигаться в условиях «вот что есть, придумай как». И этому можно учить с детства — не «делай идеально», а «делай из того, что есть» и наблюдай, как работают твои смекалка, стратегия и гибкость.

7. И самое сложное на десерт. Способность удерживать несколько «версий реальности» одновременно

Умение держать в голове несколько гипотез, даже если ему хочется поверить в одну. Он умеет ждать подтверждений, менять точку зрения, видеть сложность, не спешить с выводами. Это важная часть критического мышления — понимание, что у одной ситуации могут быть разные причины, у одного человека — разные мотивации, у одного конфликта — несколько слоев. В детстве это может проявляться, например, в умении сказать: «А может, он просто испугался, а не хотел обидеть». Вот таким детям потом легче и в жизни, и в профессии.

Если вам кажется, что всё это звучит немного туманно, не переживайте. Мне тоже так кажется. Я еще привыкаю жить в мире, где неопределенность — это не ошибка системы, а ее новая норма. Зато дети, с которыми я работаю, растут в этом мире не напуганными, а увлеченными. И что-то мне подсказывает, что сейчас я пишу статьи о том, чему нам стоит учить детей, а через какое-то время перейду к статьям о том, чему нам стоит поучиться у современных детей.

Страх, что машина вытеснит человека, стар, как сам паровой двигатель. Но, как показывает история, в технологической революции выигрывает не тот, кто быстрее освоил новую кнопку, а тот, кто умеет думать, связывать, выбирать и создавать что-то новое на основе старого. А значит, нам есть чему учить детей, даже если совсем непонятно пока, что там в 2035-м, в 2045-м.

Обложка: © maxim ibragimov / Shutterstock / Fotodom