Когда речь заходит о цифровом образовании, первое, что приходит в голову — это электронные доски и ученики с планшетами. Но на самом деле цифровое образование — понятие куда более содержательное. Андрей Сакаро считает, что пора взглянуть реальности в глаза и ввести в программу новые (полезные) предметы.

Оцифровать систему образования

Быть в тренде сегодня жизненно необходимо и педагогам, и директорам школ и домов детского творчества. Внедряя в работу учреждений образования прогрессивные системы оплаты труда, управления проектами, включаясь в современные IT-решения повседневных задач, мы не только ускоряем и упрощаем работу, но и учимся быстро меняться в новом неизвестном мире. Начинать «оцифровывать», в первую очередь, нужно не детей и не образовательные программы, а самих себя и систему.

Сегодня мы не можем сказать ребёнку: «Не смотри в интернете — иди в библиотеку», да и есть ли в этом смысл?

Что же они делают в онлайне?

Первая и самая важная функция — коммуникативная, они там общаются, как и мы с вами. Ищут информацию о жизни своих друзей, о событиях в мире и стране, и, что самое удивительное, — 43% школьников ищут способы саморазвития и образования.

Как для них сегодня выглядит образование? А вот так.

Онлайн-курсы и онлайн-школы с конкретными навыками, которые можно получить здесь и сейчас. Это только с десяток примеров русскоязычных сайтов с бесплатными образовательными программами. Причём получать образование здесь можно привычным для детей способом — через смартфон.

Я думаю, настала пора вводить в программу такие предметы, как «Концепция современного естествознания», «Социальный маркетинг», «Медиаобразование и блогерство», а также брать на вооружение бесплатные онлайн-сервисы.

Стоит рассмотреть возможность включения в домашнее задание (например, по математике) не простого систематического решения однотипных примеров, но и поиска разных технологичных методов. Это такие методы, как программирование, расчёт формул в Excel, работа с нейросетями или простой запрос через поисковую систему.

Уже сейчас на рынке образовательных методологий существует достаточное количество программных продуктов, помогающих в изучении сложных предметов — физики, химии. В руках преподавателей оказываются инструменты, о которых они и не мечтали, когда учились в школах и университетах.

Гуглить с детского сада

Можно ли гуглить? Можно! С какого класса? С детского сада.

Как мне кажется, начать «оцифровывать» ребёнка можно с того момента, как он начинает задавать вопросы

Это не значит, что нужно заменить реальную жизнь виртуальной, ну или отрешиться от ребёнка, усадив его за планшет. Но «цифровые инструменты» — это то, чего не было у нас с вами. Нужно учиться жить с этим, фильтровать потоки информации.

Почему мы в школе с первого класса пытаемся рассказать о таких сложных понятиях, как родина, преданность, честь, совесть, война? Многие взрослые несколько раз переосмысливают ценности, сами учатся воспринимать этот духовный мир не чёрным и белым, а искать градиенты.

Куда проще с физикой или програмированием. На этой планете физические законы постоянны, синтаксис програмирования ясен, так почему мы учим детей физике и информатике только с 7-8 класса? Неужели разговор о «малой родине» проще, чем о первом законе Ньютона?

Давайте вводить в обязательный курс «Концепции современного естествознания» или «Введение в физическую картину мира»?

Мыслить по-новому

Многозадачность, быстрая смена деятельности, эмоциональный интеллект, 4К-компетенции. За последние сто лет технологии сделали гиперскачок. От первого телеграфного столба до беспроводных сетей четвёртого поколения со скоростями свыше 100 мб в секунду. От паровых автомобилей — до беспилотного транспорта на водородном топливе.

Ещё в 2016 году на очередном Всемирном экономическом форуме в Давосе основной темой стала «Четвёртая индустриальная революция». В рамках работы организации были проведены исследования: «Современный мир: глобальные тенденции и риски». В документ вошли больше десяти тенденций будущего — от изменения климата и создания международных институтов управления, до роста демографической мобильности, киберзависимости, поляризации, роста неравенства.

Сегодня успешность человека определяет новый набор навыков и качеств. По мнению специалистов WEF (Всемирный экономический форум), новые навыки XXI века разделены на три большие группы.

Базовые: математика, научная картина мира, IT, финансовая и культурная грамотность.

Компетенции: критическое мышление, творческое мышление, умение общаться, работать в команде.

Свойства характера: любознательность, инициативность, настойчивость, адаптивность, лидерство, социальная осведомлённость.

И всё это в мире смешанной реальности, с которой и нам с вами сложно разобраться. Давайте делать это вместе! Не забирать смартфон у ребёнка, а погружаться вместе с ним, узнавать новое, «оцифровываться», расставлять маяки, учить фильтровать информацию и ни в коем случае не бросать их одних в океане медиапотоков и гаджетов.