5 неожиданных трендов в IT-образовании

Образование лишь на первый взгляд кажется консервативной сферой жизни: на самом деле здесь хватает непредсказуемости. Еще недавно казалось, что электронное обучение вот-вот вытеснит офлайн, однако в итоге онлайн пока проигрывает, причем разгромно. Таких трендов, возникших или, наоборот, затухших, вопреки ожиданиям в образовании достаточно, особенно если говорить об IT. Директор департамента исследований и образования Mail.Ru Group Дмитрий Волошин — рассказывает о самых интересных из них.

1. Самостоятельное составление программы обучения

Несколько лет назад компании стремились заполучить в штат универсальных сотрудников, умеющих «все и сразу». Сегодня гораздо больше ценятся узкопрофильные специалисты, и с каждым годом та или иная специализация «дробится» на все более мелкие составляющие. На примере сферы IT: раньше мы имели дело с универсальными мобильными разработчиками, сегодня же разработчики под Android, iOS и Windows Phone — это уже три разных человека, а завтра мы будем принимать на работу разработчиков front-end под каждую мобильную платформу.

Чтобы получить востребованную профессию, сегодняшним студентам нужно самостоятельно сконструировать свою программу обучения таким образом, чтобы знания и навыки позволили выйти на рынок труда и сразу получить предложение от работодателя. Как правило, для этого необходимо обучаться в разных вузах, возможно, в разных странах: сознательно построить цепочку из курсов, которые будут органично дополнять друг друга.

Фетиш высшего образования как такового, так долго существовавший в нашей стране, постепенно исчезает

Возможно, в скором будущем человек будет учиться всегда, буквально в течение всей жизни (этот тренд я бы назвал lifelong learning). В сфере информационных технологий это может выглядеть так: изучив основы IT, молодой человек в течение двух лет будет работать в компании N, затем — два года учиться, но уже более специализированно. После чего он придет в компанию M, а спустя пару лет снова отправится на обучение и так далее.

2. Бренд преподавателя

Во всем мире сегодня вузы перестают быть брендами сами по себе — акцент смещается в сторону преподавателей, которые в них работают. То есть на первый план выходит не то, где ты учишься, а у кого.

Бренд учебного заведения сейчас — это отражение совокупности брендов команд, работающих внутри. Если мне как ректору удалось заинтересовать десяток крутых профессоров, которые у меня будут преподавать и проводить исследования, тогда привлекательность моего вуза будет очень высока. Эта команда преподавателей, в свою очередь, привлечет массу толковых абитуриентов — что опять же будет работать на повышение популярности вуза.

В России этот тренд пока менее выражен: у нас исторически бренду вуза придается большое (я бы даже сказал — преувеличенное) значение, но очень скоро и мы будем наблюдать эту тенденцию. Люди начнут обращать внимание на имена, на истории успеха студентов того или иного профессора, а не на названия учебных заведений.

В мировом IT-образовании этот тренд выражен более ярко еще и за счет того, что у нас достаточно высок средний уровень компетенции людей, которые занимаются IT. Тут в принципе в России очень много звезд, много историй успеха, того, чем стоит гордиться. На этом фоне в нашей стране тренд носит более сглаженный характер.

3. Интернационализация образования

Это в большей степени технологический тренд. Поскольку язык IT-сферы сегодня — английский, это очень ограничивает круг специалистов, которые могут быть успешны в профессии.

Ты можешь быть толковым парнем, иметь огромный потенциал, но если твои знания английского языка ограничиваются фразой «My name is Vasya», дорога к звездам тебе закрыта

Связано это с тем, что все новейшие программы и профессиональная литература, документация к зарубежным продуктам, форумы — на английском языке. Тренд заключается в том, что уже сегодня машинный перевод достиг такого уровня качества, что можно фактически обучаться на иностранном языке, не зная его. Мой прогноз — этот тренд будет усиливаться, и недалек тот день, когда будет возможен качественный автоматический синхронный перевод. Студенты будут обсуждать задание с преподавателями на незнакомом языке в режиме реального времени.

Таким образом, нас ждет интернационализация образования через упрощение или даже разрушение языкового барьера. Для сферы IT и других сфер, где передача знаний осуществляется на одном конкретном языке, этот тренд имеет огромное значение.

4. Смешанное обучение (blended learning)

После того как благодаря повсеместному проникновению интернета появился такой формат, как электронное обучение (e-learning), многие считали, что очень быстро вся сфера образования (и IT-образование в первую очередь) уйдет в онлайн. Что будущее за MOOC и подобными форматами. Что профессорам, привыкшим читать лекции в аудиториях, придется переквалифицироваться в дворников.

Однако в реальности все оказалось сложнее: дистанционное образование так и не вытеснило «классику», зато набрала силу концепция blended learning, суть которой состоит в том, что часть информации учащиеся получают онлайн, а часть — офлайн, в классе. Преподавателю не приходится приезжать в университет, чтобы в пятый раз прочитать ту же самую лекцию — достаточно сделать это всего один раз и записать на видео. Часто даже этого не нужно: огромный объем лекционных материалов по теории уже есть в сети. В свою очередь, студенты могут изучить материалы в любое удобное время и в любом удобном месте. Встречаются они в аудитории на практических занятиях.

При этом сместились акценты в роли самого преподавателя — он становится скорее ментором

Если говорить об IT-сфере, то в большинстве случаев студенты что-то делают руками — например, пишут код, а преподаватель дает им подсказки, направляет в нужное русло. Правда, у blended learning есть и минус. Когда учащиеся получают информацию дистанционно, отсутствует элемент интерактивной проверки знаний. Это приводит к тому, что недопонимания и ошибки копятся во время изучения теории, а вскрываются зачастую только при реализации серьезного проекта.

Этот недостаток нивелирует так называемый fast fail-подход: когда студент уже на первом этапе освоения материала получает возможность быстро ошибиться и заполнить пробелы в знаниях. Появились и множатся системы автоматизированной или автоматической проверки знаний. Например, Mail.Ru Group в рамках образовательных проектов сотрудничает с платформой Stepic.org: у нас есть много теории, а Stepic разрабатывают fast fail-модули под каждый из курсов. Эти модули позволяют студенту по ходу изучения сразу проверять знания и получать быстрый фидбэк, не привлекая каждый раз к этому преподавателя.

5. Отход от контентной модели обучения

Знания в современном мире генерируются быстрее, чем мы можем их систематизировать и тем более — привести к виду, пригодному для изучения. В течение многих лет контент для обучения других людей генерировал человек — это были книги, методички и так далее. Теперь же в постоянно меняющихся условиях (и в IT-сфере это проявляется особенно остро) на подобную роскошь: написать, издать, распространить — просто нет времени. Вероятно, скоро контент будут генерировать сами обучающиеся.

Частично это реализуется уже сейчас в рамках проектного подхода к обучению, когда учащиеся самостоятельно создают некий продукт, который является результатом проекта с неопределенными на старте характеристиками: в случае с IT — начиная с языка программирования и заканчивая составами команд. Этот генерируемый контент и является основой для обучения.

Преподаватели в этом случае помогают студентам не учиться, а делать проект, создавать продукт

При таком подходе нет проверки знаний в ее классическом виде: учащиеся создали свой продукт и на экзамене объясняют, почему на таком-то этапе они поступили так, а не иначе. Правильных или неправильных ответов здесь нет и быть не может. Следующая стадия — анализ полученного от учащихся контента и формирование на его основе ядра для следующей программы обучения. К сожалению, сейчас этим вынуждены буквально вручную заниматься специально обученные люди, но я верю, что скоро и этот процесс удастся автоматизировать, и мы будем говорить об этом как об устоявшемся тренде.