Почему в школе нельзя без домашки и в чём тонкость устного собеседования
Лучшие блоги недели на «Меле» #118
Хотя середина учебного года позади, родители школьников продолжают жить своей жизнью — ругают домашку, готовятся с детьми к собеседованиям и экзаменам. Учителя тоже занимаются своим делом и (спасибо вам большое!) находят время, чтобы писать о школьных проблемах в блоги. На этой неделе — на самые разные темы, включая ту же домашнюю работу.
Запрет на домашку в первом классе. Добро или зло?
Отношение у родителей и даже учителей к домашней работе — очень разное. Родители её обсуждают, бьются за то, чтобы её было меньше (а иногда больше), чтобы тратить на неё не так много времени, думают о том, стоит ли вообще свеч совместное сидение над тетрадями. Но не вся школа подчинена домашке. В начальной школе, например, домашних заданий нет и формально быть не должно. На практике её все равно задают, а наш блогер Николай Архаров считает, что в отказе от домашних заданий в начальной школе есть не только благо, но и масса минусов. В комментариях к его тексту активно спорили, можно продолжить.
«Если учесть, что на уроке часть времени уходит на организационные вопросы, физминутки и объяснение нового материала, то понятно, что времени на отработку двигательных навыков для медлительных детей и детей с недостаточной подготовкой или другими проблемами недостаточно. При наличии в классе 30 и более учеников учитель не может контролировать правильность выполнения задания и помогать ученикам. К сожалению, при такой организации работы возникает ещё одна проблема. Если ребёнок ленится или просто медлителен, не выполняет задания, то возможность закончить начатую работу отсутствует в принципе. На дом задавать нельзя, на следующем уроке будут новые упражнения, восполнить пробел просто невозможно».
Забудьте фразу «Звонок для учителя». Как спланировать урок и не проиграть
Наверняка многие из вас помнят фразу: «Звонок для учителя, продолжаем на перемене». И вот ты сидишь, скребёшь ручкой в тетради и думаешь о том, что всё, твои десять минут пропали. Как несправедливо. Правда в том, что это действительно несправедливо, потому что вина за то, что в классе не удалось всё объяснить, далеко не всегда лежит на учениках. Педагоги тоже могут быть виноваты — ведь именно они должны уметь планировать время. Учитель физики Сергей Белов считает, что правила тайм-менеджмента из сферы бизнеса было бы очень уместно перенести и в школы.
«Последовательность этапов современного урока очень важна для достижения целей. Организационный момент, который в традиционном понимании сводился к перекличке и проверке готовности учеников к уроку, сегодня должен измениться. Что в действительности подразумевает „проверка готовности обучающихся“? Вопрос к ученикам: всё ли у вас готово к уроку? Или проход по классу и проверку принадлежностей на столах? Вписывается ли этот этап в понимание современного урока? Едва ли. Недопустимо тратить 3-4 минуты начала урока на перечисление по списку учеников с целью выяснения отсутствующих».
Устное собеседование по русскому языку в 9 классе. Взгляд взрослого изнутри
Есть в жизни школы что-то вечное (как та же домашняя работа), а есть и новое — например, устное собеседование по русскому языку. Череда сожжённых нервных клеток. Ещё до проведения первых собеседований наши блогеры много писали об этой проверке школьников — что это такое, как к ней готовиться. Мнения были очень разные. Педагог Анастасия Литко рассказывала о невероятной нервозности на пробном собеседовании. Ну и вот, наконец, уже не пробное, а реальное собеседование. Наш блогер Татьяна Есина решила сама попробовать пройти устное собеседование и подробно описала процедуру и сложности.
«Тянем билет. Видим текст, который надо прочитать про себя, далее прочитать вслух. Читать необходимо так, чтобы интонация соответствовала пунктуационному оформлению, был хороший темп чтения, надо правильно ставить ударения во всех словах. Ничего сложного? Это только так кажется. Представлены тексты про известных личностей. Ага, известных! Я, конечно, знаю про Елизавету Глинку, но очень сомневаюсь, что все девятиклассники знают. А вы знаете, кто такой Глеб Юрьевич Максимов? Давайте честно, не гуглите! Подсказка, умер совсем недавно, в 2001 году. Не переживайте, я тоже не знаю. Глеб Юрьевич Максимов — советский конструктор, создатель первого в мире искусственного спутника Земли. Теперь знаем! Ещё есть текст, например, про Чулпан Хаматову — не только про её актёрские достижения, а про фонд „Подари жизнь“. В общем, понимаете, тексты совсем не простые, а надо ещё и пересказать».
Выбор школы — это не только выбор учителя
Кому-то до собеседований ещё очень далеко — выбрать бы школу, не прогадать бы. Вечная проблема — как вообще понять, в какое учебное заведение отдать своего ребёнка. То ли по системе Эльконина-Давыдова, то ли на эффективную началку, то ли перестать страдать и пристроить туда, где в начальной школе учителя хорошие. Чтобы не обижали и учили. В общем, родители будущих первоклассников сейчас как раз находятся в последней стадии готовности. Заявления поданы, но ещё можно что-то изменить. Наш блогер Юрий Никольский призывает подумать: важно выбрать не только школу и/или учителя, а систему отношений, в которой окажется ребёнок и которая повлияет на его будущее.
«Собрание родителей. На нём дали характеристики детям. Объявили о требованиях. Проинструктировали. Мнением родителей не поинтересовались. Типичная ситуация для системы начальник-подчинённый. Отрицательное высказывание о ребёнке — это фактически указание на недоработки родителей. Низкая оценка в дневнике — родитель обязан провести дополнительные занятия с ребёнком, или нанять репетитора, или сменить школу. Родитель идёт к учителю, если ребёнок жалуется родителю. Родителя вызывают в школу, чтобы сделать внушение. Родитель идёт в школу без приглашения, когда решил защитить ребёнка».
Как учителя и родители убивают интерес ребёнка к учёбе
А что думают обо всём этом сами родители? И здесь тоже мнения, конечно, разные, потому что каждый ждёт от школы своего: что ребёнка научат думать и искать нестандартные решения или подготовят к ЕГЭ (и чтобы не меньше 90 баллов по всем предметам). Кто-то мечтает о специальных школах для юных гениев. Но всем важно помнить, что школа — она не в вакууме и не сама по себе, школа — это часть системы. От того, как вы относитесь к системе образования, насколько принимаете её цели и задачи, декларируемые и реализуемые, зависит многое. Марианна Шевченко, например, уверена, что школу уже давно превратили в безумный триатлон, отбивающий желание учиться.
«У детей нет системы поощрения самостоятельного обучения, нарушено понимание помощи, поддержки и границ. Даже там, где родитель может просто помочь, по традиции делает вместо, а не вместе. Нарушенные границы приводят к утрате доверия: родители не доверяют детям уроки, учителя не доверяют ученикам и постоянно вовлекают родителей в учёбу. Созданы предпосылки презумпции виновности. Высшим проявлением её станет обыск при входе на ЕГЭ и ОГЭ, сопровождение в туалет и удаление из класса собственных учителей».
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
