Что такое средний балл аттестата, как он будет влиять на поступление в 2025 году и что об этом думают в вузах

Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины II стал первым в России вузом, который будет учитывать при поступлении средний балл аттестата наравне с результатами ЕГЭ. Мы попытались разобраться, что такое средний балл, и спросили представителей крупнейших вузов, что они думают о его внедрении.

Что произошло

2 февраля телеграм-канал Grand Exam опубликовал новость о том, что Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины II утвердил новый Порядок приема — с существенными изменениями. Согласно документу, который размещен на сайте вуза, уже этим летом университет планирует наравне с результатами ЕГЭ учитывать при поступлении средний балл аттестата.

При этом еще в ноябре 2024 года о необходимости подобной практики заявил на встрече с Владимиром Путиным глава СПЧ Валерий Фадеев. Тогда президент согласился с доводами общественника и предложил «оформить идею соответствующим образом и поработать с правительством».

То, что решение вуза не подкреплено на данный момент федеральным Порядком приема, вуз объяснил тем, что «реализация новых подходов в рамках пилотного проекта может опережать принятие соответствующих нормативно-правовых актов профильными ведомствами вследствие длительности процедуры их согласования и утверждения».

Решение, принятое руководством Горного университета, может стать прецедентным. «Нельзя исключать, что через год эта „новация“ станет обязательной для всех [вузов]», — написал автор телеграм-канала «Наука и университеты» профессор Евгений Белый.

Чтобы оценить готовность вузов следовать примеру Горного университета и учитывать при поступлении средний балл аттестата, «Мел» обратился за комментариями к представителям приемных комиссий крупнейших российских университетов.

«Красный аттестат имеют 70% поступающих в МИФИ. Знаете, на что это влияет в нашем случае? Ни на что»

Алексей Егоров, заместитель ответственного секретаря приемной комиссии Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ»

Я бы начал с того, что решение Горного университета ввести интегральную оценку в качестве четвертого вступительного испытания очень странное. Не совсем понимаю, какому положению следовал вуз, по какому нормативному акту он действовал, утвердив подобные изменения после 20 января, официальной даты утверждения Порядков приема.

Да и чисто по-человечески я не уверен, что так поступать с абитуриентами справедливо

Если говорить о самой идее интегральной оценки — глобально мы, конечно же, заинтересованы в широко образованных абитуриентах. Только вот сами школы не готовы к тому, чтобы мы принимали детей с привлечением среднего балла аттестата. Там сейчас большой дефицит квалифицированных кадров. Много где просто нет комплекта учителей, необходимого для формирования у детей той самой широкой образованности.

Во многих школах с уклоном профильные предметы преподают более или менее неплохо, а вот остальные, общеобразовательные, осваиваются в старшей школе чуть ли не очно-заочно. Что уж говорить о школах попроще.

От введения интегральной оценки в школах лучше преподавать не станут. Вместо этого мы просто получим много красных аттестатов, за которыми непонятно что стоит.

Ну и не надо забывать про экономический аспект. Экономика подразумевает, что гуманитарные навыки не важны для выпускника инженерного вуза. Как и инженерные навыки — для тех, кто учился на гуманитария. Они просто трудно монетизируются. А без денежной мотивации мы получим имитацию изучения всех предметов, но никак не всестороннее развитие.

И вот вам для справки: красный аттестат, по нашим подсчетам, имеют 70% людей, поступающих в МИФИ. Если отвлечься от статистики, от рассуждений пространных, знаете, на что это влияет в нашем случае? Ни на что.

Иван Сидельников, ответственный секретарь приемной комиссии МГТУ им. Н. Э. Баумана

Такая мера позволит привлекать в вузы наиболее целеустремленных абитуриентов, привыкших работать и учиться. Красный аттестат — не залог успеха в жизни, но однозначно показатель того, что человек готов не сдаваться и пробовать снова и снова, даже когда не получается, — такие навыки на самом деле очень важны для учебы в вузе.

Опасаться при этом за падение качества образования не стоит: система сама себя уравновесит

Если абитуриент с красным аттестатом окончил школу, где к ученикам предъявляются среднестатистические требования, то очевидно, что у него результаты ЕГЭ будут ниже, чем у тех, кто учился в лицее с очень высоким уровнем требований.

То есть учет среднего балла при поступлении — это своего рода социальный лифт для тех, кто работает и старается. Своим системным трудом на протяжении 11 лет обучения эти выпускники заработают шанс компенсировать отсутствие возможности качественной подготовки к ЕГЭ, которая доступна для учеников престижных школ.

Другое дело — механика учета общей успеваемости поступления. У нас процент ребят с красным дипломом, зачисленных за последние 10 лет, колеблется в пределах от 6 до 10%. Должен ли средний балл аттестата становиться для их последователей полноценным вступительным испытанием — дискуссионный вопрос.

Павел Рвалов, заместитель проректора по образовательной деятельности Томского политехнического университета (ТПУ)

Сама идея интегральной оценки вызывает интерес. Все актуальные направления развития технологий — это стык разных дисциплин, областей знаний: вся инженерия на стыке с IT, биомедицина, материаловедение и так далее. Нельзя построить успешную карьеру в высокотехнологичной компании, зная только физику или только математику, например. Этого может быть достаточно для позиции линейного сотрудника, но не для человека, управляющего процессами и сложными системами. Нужно мыслить шире и быть готовым всё время учиться. Поэтому правильно закладывать со школы подобное мышление — уделять должное внимание разным предметам и не застревать в одном направлении.

Но считаю, что к интегральной оценке нужно подходить примерно так же, как к ЕГЭ: объективно, дабы исключить разные подходы в оценивании и личностный фактор. К примеру, у нас есть Лицей при ТПУ (он по конкурентоспособности выпускников входит в топ-25 лучших школ России рейтинга RAEX). У его выпускников средний балл ЕГЭ составил в 2024 году более 85, но вот аттестат с отличием из 116 выпускников имеют только 13 человек. Поэтому идею интегральной оценки перед ее внедрением нужно очень внимательно, вдумчиво обсуждать в экспертном сообществе и согласовать с общественностью. У учеников школ должно быть время, чтобы подготовиться к новым правилам игры.

И самое главное — правила должны быть прозрачными и понятными. Школьники, родители и педагоги должны четко понимать, из чего складывается интегральная оценка. Иначе это большие риски и дополнительный психологический груз в и без того стрессовый период жизни выпускника школы.

Ольга Макаревич, ответственный секретарь приемной комиссии РГГУ

Красный аттестат и последующая учеба в университете вообще не связаны между собой. Поступающий может быть очень мотивирован к изучению истории и родственных ей наук, достигать в этой области действительно впечатляющих результатов, но в естественно-научных дисциплинах не преуспевать — и оттого не иметь ни красного аттестата, ни высокого среднего балла. Значит ли это, что как студент-историк он будет проигрывать другому студенту, у которого красный аттестат, но для которого история не является абсолютным приоритетом в учебе и науке?

Так что введение интегральной оценки в качестве еще одного обязательного вступительного испытания нецелесообразно. Вступительное испытание проверяет знания в той или иной области и оценивается по 100-балльной шкале. Средний балл аттестата ничего не проверяет, оценивается по пятибалльной шкале. Приравнять эти показатели друг к другу даже с точки зрения подсчета баллов не представляется возможным.

Среди зачисленных в РГГУ обладатели аттестатов с отличием составляют приблизительно 14%. Их достижения были поощрены дополнительными баллами при поступлении, и на данном этапе такое использование среднего балла аттестата представляется вполне достаточным.

Алексей Итин, начальник отдела организации приема Университета ИТМО (Санкт-Петербург)

Мы в целом не против учета успеваемости школьников при поступлении в ИТМО, поэтому и даем дополнительные баллы за медаль или диплом с отличием. Более половины наших абитуриентов имеют такое достижение по результатам прошлого года.

А вот обязательный учет среднего балла поступающих может вызывать вопросы относительно того, одинаковы ли подходы к оценкам в разных школах и профильных классах. Например, на ЕГЭ — одинаковые задания для всех, а четверка в четверти по математике в гуманитарном классе и в физмате — разные вещи.

Андрей Воронин, проректор по образованию Университета науки и технологий МИСИС

Этим летом 47% абитуриентов МИСИС имели аттестат об окончании школы с отличием. Можно ли было за каждый дать по 100 баллов? Это, безусловно, требует обсуждения — особенно в части обеспечения прозрачности и объективности по всей стране. Это необходимо, чтобы принять взвешенное решение и сохранить баланс интересов каждой стороны: и абитуриентов, и школ, и вузов. Любая инициатива должна служить целям объективности и доступности высшего образования для талантов со всей страны.

(МИСИС наравне с Горным университетом является участником пилотного проекта по изменению уровней профессионального образования. — Прим. ред.)

Евгений Асташов, заместитель декана по новому набору и работе со школьниками механико-математического факультета МГУ

Мы ценим в студентах не только уверенное владение профильными дисциплинами, но и широкий кругозор, таланты, не связанные с их специальностью. Поэтому кажется правильным в каком-то виде учитывать при приеме в вузы эту разностороннюю образованность. Например, добавлять небольшие баллы за индивидуальные достижения — к примеру, за победителя или призера непрофильной олимпиады (с этого года МГУ будет так делать). То же самое касается и учета среднего балла аттестата либо интегральной оценки.

Сам по себе посыл — мы будем хоть немножко учитывать не только «профильные», но и «непрофильные» достижения абитуриента — мне видится правильным. В долгосрочной перспективе он сможет вернуть в школы моду на разностороннее образование, которой нам сейчас очень не хватает.

Говоря о том, что красный аттестат престижного лицея и красный аттестат общеобразовательной школы — не одно и то же… Да, это так. Но основное преимущество выпускников топовых школ — их знания, а не оценки в аттестате.

Такие ребята при прочих равных лучше сдадут ЕГЭ и ДВИ, лучше покажут себя на олимпиадах, получат другие индивидуальные достижения. Никакой опасности для абитуриентов с действительно хорошим школьным образованием это нововведение не представляет — но при условии, что интегральная оценка или средний балл аттестата будут, по сравнению с результатами вступительных испытаний, вносить лишь небольшой вклад в сумму конкурсных баллов.

В целом в системе высшего образования в ближайшее время ожидается так много куда более существенных изменений, что на их фоне вопрос об интегральной оценке будет мало на что влиять.

Марина Шашкова, начальник управления академической политики Новосибирского государственного университета (НГУ)

В 2024 году красный аттестат имели 42% абитуриентов, зачисленных на бюджет, и 22% абитуриентов, поступивших на платное обучение. К возможному учету документов об образовании наравне с ЕГЭ я отношусь положительно. Это может снизить зависимость поступления исключительно от результатов ЕГЭ и позволит учитывать все достижения и способности абитуриента в комплексе.

Ситуация, в которой выпускники школ с высокими требованиями к освоению программы окажутся в проигрыше, возможна, так что ее необходимо будет регулировать весом показателя, учитывающего в интегральной оценке наличие красного аттестата.

Дмитрий Бураков, руководитель приемной комиссии факультета экономики и менеджмента СПбГТИ (ТУ)

Задумка сама, может быть, и хорошая, но вот связи с реальностью не имеет. Потому что сложность обучения в обычной общеобразовательной школе, например в моем любимом городе Великом Устюге, несопоставима со сложностью обучения в престижной московской гимназии или в петербургском физико-математическом лицее. Но аттестаты выдадут одинакового гособразца, а значит, при приеме они одинаково будут переведены в стобалльную шкалу. Не уверен, что вузы в таких правилах могут быть искренне заинтересованы.

Особенно чувствительно разрыв в качестве школьного образования ощущается при наборе в узкоспециальные вузы

Представим, что есть какой-то сугубо технический вуз, документы в него подают два абитуриента. Первый — прекрасно сдал математику и нужный профильный предмет, но завалился на русском и аттестат имеет небезупречный — поскольку учился в физмат-лицее, где высший балл в четверти получить непросто из-за высоких стандартов и строгости преподавателей (в обычной школе он был бы круглым отличником). Второй — все профильные экзамены сдал средненько, русский написал хорошо, да еще и за аттестат со средней оценкой 5.0 получил 100 баллов, выпустившись из обычной школы. Технический вуз заинтересован в первом абитуриенте, но так как зачисление производится на конкурсной основе по баллам, то второй школьник обойдет первого за счет максимального балла за аттестат.

Я не говорю, что аттестат совсем не важен. Это круто, когда абитуриент окончил школу с отличием — некоторые вузы на таких выпускников ориентированы — «пылесосят» отличников, привлекая их к себе большими стипендиями за ЕГЭ и школьные достижения.

Для вуза хорошо, если к нему приходит высокобалльник, отличник. С большой долей вероятности такой абитуриент, став студентом, продолжит прилежно учиться.

Но вообще средний балл аттестата — это только один из показателей, он просто дополняет общую картину. Дополняет так же, как может дополнять наличие диплома победителя, или призового места на олимпиаде, или значка ГТО. Ну и последний момент. На мой взгляд, предлагаемая мера — пространство возможностей для роста коррупционной составляющей выдачи красных аттестатов на базе школ.

Обложка: Oleg Senkov, nelladel, P.siripak / Shutterstock / Fotodom