«Традиция дарения подарков учителям — что-то абсолютно неприличное!» Чего ждут (или не ждут) педагоги от детей и родителей

1 сентября, потом День учителя, далее Новый год и 8 марта — каждый год в родительских чатах решают, что дарить педагогам в этом году. Мы поговорили об этом с самими учителями — ответы оказались неожиданными.
Ольга Гвинджилия, учитель русского и литературы, Новая школа:
Я всегда безумно радовалась книжкам или книжным сертификатам (правда-правда, часть моей обширной коллекции появилась именно так). Радуют билеты на концерт или в театр.
Мы с ребятами всегда готовили поздравления и для девчонок, и для учителей: газеты, сценки, стихи сочиняли, песни переделывали, последнее время даже видеоролики снимали. Умение говорить теплые, поддерживающие слова — это искусство, которому нужно учиться.
Татьяна Киреева, учитель математики, школа № 2123 им. М. Эрнандеса:
Мне нравится, когда ученики уделяют внимание учителю, друг другу, поздравляя с праздниками. Особенно приятно, когда ученик поздравляет открыткой ручной работы. Это очень ценно. А еще люблю цветы. Иногда и сама себе их покупаю. Но когда дарят ученики, знающие про эту мою слабость, — это очень приятно.
Ася Штейн, учитель литературы и мифологии в ГБОУ Лицей 1553 им. В. И. Вернадского:
Что бы я хотела, чтобы мне подарили на 1 Сентября? Ничего. И на День учителя тот же самый подарок. Его же — на Новый год и на 8 Марта. Исключение составляют детские рукодельные подарочки: их люблю и храню. От остального испытываю чудовищный стыд и неловкость. Я прекрасно зарабатываю и спокойно могу себе купить все, что мне нужно. На мой взгляд, эта традиция дарения подарков учителям — что-то абсолютно неприличное.
Ксения Герчикова, педагог-психолог:
В далекие времена, когда я работала психологом в государственном центре, самые запоминающиеся подарки были: колбасная нарезка, Баба-яга, которая похожа на меня, и ящик шампанского. Но мы тогда были очень молодые и голодные.
Елизавета Чучинская, учитель русского и литературы:
Помнится, в первый год моей работы в школе мне преподнесли только что приготовленное печенье на 8 Марта. Я засмущалась и, поблагодарив, отметила, что не надо было, что не стоило так.
Ребёнок в искреннем негодовании, не поняв моего стеснения, так и не передал мне печенье, а спешно ретировался с зачатками обиды.
Ситуация разрешилась, но с тех пор я не впадаю в замешательство, ведь дети пекут для нас что-то от чистого сердца.
Больше всего мне нравятся пряники и кексы, приготовленные учениками. Это всегда с душой.
Екатерина Пугачева, педагог по творчеству и дизайну:
Я самый непритязательный педагог. Мне всегда просто приятно внимание. Будь это конфеты или цветы, я всему рада. Но я и не жду. Подарят — спасибо, нет — значит, нет.
Мила, учитель математики, школа № 814:
Чего только не дарили в школе: и наборы полотенец, и продуктовые корзины. Понятно, что внимание приятно, но дарить, чтобы просто подарить, — тогда уж лучше не надо. Когда дарят конфеты, я всегда устраиваю чаепитие вместе с детьми.
А учителям своих детей я стараюсь дарить что-то по-настоящему полезное. Часто дарят сертификаты на косметику. Но какая косметика?! Не помню ни одну воспитательницу в детском саду, которая бы красилась. А вот сертификат на условную технику — это да, всегда что-то ломается выходит из строя, а так у учителя будет возможность быстро залатать дыру.
Лидия, учитель русского и литературы:
Массаж, книжку, любимый кофе, аромамасла, манго, набор качественного постельного белья, сертификат в ресторан.
Валентина Фраучи, преподаватель по классу гитары в МГКМИ им. Ф. Шопена:
Я всегда очень спокойно отношусь к подаркам. И всегда благодарна, если дарят, а если не дарят, то это тоже абсолютно нормально. Помню, однажды подарили набор для рукоделия — это было очень приятно, а уж карточка в магазин рукоделия — просто отлично. А еще как-то подарили мастер-класс по живописи — картины до сих пор висят у меня на стене и напоминают о детях.
Дарья Аксёнова, педагог дополнительного образования:
Годовой доступ к развивающим играм для детей и профессиональным ресурсам для логопедов. Все равно на детей трачу. И еще набор зоопарка и наборы резиновых игрушек, которые дети моментально приводят в негодность. А кремик я себе сама лучше куплю.
А еще было бы здорово, чтобы дарили пособия, на которые вечно денег жалко, и бумагу для принтера. И чернила для него же.
Анна Егорова, преподаватель по классу флейты, МГКМИ им. Ф. Шопена:
Это очень тонкий вопрос. Лично для меня. Лучше, если это будут не цветы и не конфеты (не сладости в принципе), а подарочный сертификат или кусочек дорогого мыла.
Иллюстрация: GoodStudio / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
ОльгаНекоторые родители не умеют быть родителями. Потому что не понимают, что детей любят просто так, а не за что-то. А дети вообще не обязаны соответствовать ожиданиям родителей.
Я разлюбила своего единственного сына. Почему я вижу в нем только недостатки?
HelenВыбирать нужно не школу, а учителя. Мой младший сын пошел учиться в очень хорошую школу, недалеко от дома, бытовые условия шикарные. Все условия прекрасные были. Но в первом классе уже пришлось нанимать репетиторов русского, языка и математики. И всё четыре года постоянно репетиторы. По окончании 4класса, он единственный сдал все впр на отлично и единственный, который был зачислен в математический класс. Кроме того, он единственный смог поступить в математический лицей, претендентов было 23 человека из школьного потока. Теперь в среднюю школу ребенок пойдет не рядом со школой и прекрасными условиями, а в лицей, в котором условий нет совсем нормальных, но есть лучшие преподаватели города. И я, как нормальная мать, буду возить его и забирать 6 дней в неделю. В стране практически отсутствуют кадры, но есть много хороших, светлых и комфортабельных школьных зданий. А зачем они, если учителя нет квалифицированного.
Как выбрать школу, в которую ребенок захочет ходить: чек-лист для родителей
ВековойПора уже отказаться от письма на бумаге и перейти к письму на клавиатуре. Это позволит перейти к более эффективной методике обучения. Мои внуки стучали по клавиатуре, а на экране высвечивались их ошибки. При появлении ошибки сразу обращались к правилу. При таком подходе вырабатывается автоматизм при написании слов и лучше усваиваются правила. При этом наиболее успешно усвоено то, что чаще всего встречается в практике письма, а в таком случае меньшее число совокупных ошибок по всему тексту. При письме на бумаге ребёнок не замечает своей ошибки, а узнаёт о ней после проверки работы учителем. При этом он узнаёт сразу о нескольких ошибках, а поэтому в его мозгу снижается уровень концентрации на каждой из них. Фактически старая методика фиксирует излишний труд учителя при менее эффективных результатах в учёбе.
Близок ли к реальности русский язык, который изучают в школах? 6 вопросов филологу — о языке, ИИ и мемах
























