«Забивала календарь делами и считала, что у меня есть активная жизнь». Подростки — о давлении соцсетей

Мы заходим в социальные сети и видим людей, которые успевают всё: работать, учиться, хорошо выглядеть, ходить на спорт и постоянно путешествовать. На этом фоне кажется, что твоя жизнь серая и неинтересная. В новом выпуске подкаста «Мел.Teens» вместе со школой Vnukovo International School, 18-летней Варей и 17-летней Машей мы обсудили образ жизни, который диктуют социальные сети. А ещё поболтали про эмоциональное истощение, тренд на продуктивность и неискренность в медиапространстве.
00:20 Сегодня говорим с Машей и Варей про социальные сети и про то, как они влияют на наш образ жизни: об идеальности, успешности и продуктивности, которые транслируются в медиа.
01:15 Варя считает, что нет одного определенного образа жизни, который диктуют социальные сети. Каждый старается найти для себя «идеальный мир» исходя из своих запросов.
01:55 Маша согласна с тем, что транслируются разные образы жизни, но у каждого из них есть одна общая черта — продуктивность.
02:20 Варя: «Соцсети — это выжимки самого интересного. Когда мы хотим опубликовать историю или пост, мы задумываемся, хотим ли мы, чтобы другие это видели, или нет. Мы фильтруем».
03:00 Ведущая подкаста Юля говорит о давлении со стороны блогеров: «Ты работаешь на обычной работе и не успеваешь ходить на курсы, делать маникюр, путешествовать каждые выходные, как это транслируется в блогах. Это заставляет тебя хотеть жить не той жизнью, которая возможна».
04:25 Варя считает, что больше давят не блогеры, а друзья. И легче сравнить себя со сверстниками: «Моя жизнь не такая интересная, как у них».
05:55 Спонсор этого выпуска — частная школа Vnukovo International School. Vnukovo International School — это полная образовательная программа по всем госстандартам, а ещё спортивные секции и больше двадцати развивающих курсов для детей от 3 до 17 лет по самым разным направлениям. Про условия поступления можно узнать на сайте школы.
06:30 Радуются ли Маша с Варей за друзей, которые уехали отдыхать?
07:00 Варя: «Завистливые мыслишки проскальзывают, но когда у меня жизнь интересная, я не завидую».
08:50 Маша: «Я тот самый друг, который постоянно публикует продуктивные сторис и всех бесит».
09:45 Юля считает, что во времена наших родителей не было такой большой гонки за продуктивностью, как сейчас.
10:50 Что выкладывает Маша в инстаграм и для чего?
11:45 Юля: «Многие пытаются все успеть только потому, что успевают все остальные, и ты иногда начинаешь делать то, что на самом деле не хочешь».
12:35 Варя считает, что бессмысленная гонка за продуктивностью — иллюзия этой продуктивности. Рассказывает о своем личном опыте. «Я забивала себе календарь делами и считала, что у меня есть жизнь и она активная».
13:40 Лина: «Если лежишь и смотришь что-то, то обязательно полезное!»
14:00 Варя говорит об эмоциональном опустошении после ЕГЭ и об осознанном отдыхе.
15:05 Маша — об отдыхе мегапродуктивных людей.
15:20 Юля рассказывает о физическом и эмоциональном истощении: «Ты не можешь быть везде продуктивным».
16:45 Лина: «Меня еще поражает, что многие мои знакомые с чего-то вдруг представляют себе, что они очень важные люди и их присутствие в медиапространстве очень всем интересно».
19:30 Варя: «Истории в инстаграме — это в большинстве случаев самоутверждение».
20:35 Юля рассказывает об исследовании, в котором говорится, что каждый третий человек чувствует себя хуже, смотря на снимки друзей. Иллюзия чужого благополучия может вызвать сильный стресс и даже привести к депрессии.
21:15 Маша: «Каждый человек сам формирует свое медиапространство. Если ему что-то не нравится, он легко может это убрать».
21:30 Варя не согласна с Машей и говорит о неосознанности медиапотребления в некоторых случаях.
22:30 «Я вообще топлю за осознанное потребление». Маша делится результатом опроса в инстаграме.
23:40 Что неприемлемо публиковать в социальных сетях?
28:20 Варя считает, что черные квадраты — новая форма этики со стороны медийных персон.
29:15 По мнению Маши, неискренность также выражается в поздравлениях друзей в сторис.
29:30 Лина и Юля рассказывают о бомж-эсэмэсках.
30:50 Варя: «Мы с родителями друг на друга подписаны. У нас доверительные отношения».
31:40 Болтаем про «Битву экстрасенсов».
32:40 Варя считает, что продуктивность в социальных сетях мотивирует, только если это твои друзья, а блогеры — это информационный шум, который не несет никакой нагрузки.
33:15 Маша: «К продуктивности блогеров отношусь равнодушно, но продуктивность друзей мотивирует».
33:50 «Нужно не следить за блогерами, а дружить с правильными людьми, которые тебя мотивируют, даже если они выглядят очень продуктивными».
34:20 Варя: «Нужно находить баланс, прислушиваться к своим предпочтениям и взращивать информационную грамотность».
Слушайте новые и предыдущие выпуски подкаста «Мел.Teens» — о гендерных стереотипах, политике, компьютерных играх и многом другом. «Мел.Teens» можно слушать в Apple Podcasts, «ВКонтакте», Google Podcasts, на Яндекс.Музыке, Pocket Casts, Youtube и самом «Меле». Мы будем рады, если вы оцените наш подкаст в вашем приложении.
Мы благодарим за помощь в работе над подкастом автора джингла Егора Азаркевича, звукорежиссера Александра Казанцева, иллюстратора Катю Васильеву и всю команду «Мела», которая работает над проектом. А также большое спасибо сервису аудиокниг Storytel за помощь в записи наших выпусков. Сейчас у ребят бесплатный 14-дневный доступ, чтобы начать слушать аудиокниги, подкасты, лекции и сериалы.
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям








