Названы самые востребованные в регионах педагогические специальности
В РБК провели опрос среди 85 регионов России о ситуации с наличием в каждом из них учителей всех необходимых профилей. При этом в реальности ответы дали лишь в 40 регионов.
Исследование показало, что самыми популярными в половине регионов являются преподаватели математики, русского и иностранных языков. Так, о востребованности учителей математики сообщили 35 регионов, или 88% от числа давших ответы, русского языка — 31 регион (78%), английского и других иностранных языков — 29 регионов (73%), литературы — 24 региона (60%), начальных классов — 21 регион (53%), физики — 13 регионов (33%).
Наряду со спросом на учителей по математике в Санкт-Петербурге, Тамбовской области, Краснодарском крае и других регионах указали на востребованность педагогов по физике и информатике. Как пояснили в минобрнауки Челябинской области, спрос на учителей по русскому языку и математике велик, так как эти предметы являются обязательными при сдаче ОГЭ (сдается в конце 9-го класса) и ЕГЭ (сдается по завершении 11-го класса).
Большинство опрошенных РБК регионов, среди которых в том числе Московская, Тюменская, Иркутская и Архангельская области, также указали на востребованность учителей по русскому языку и литературе.
Востребованность преподавателей по английскому языку и другим иностранным языкам, которая наблюдается, в частности, в Томской, Амурской, Челябинской, Белгородской областях, Удмуртии и других регионах, обуславливается тем, что знание английского языка является важным и фактически обязательным для карьерного роста.
В Калужской области и Пермском крае высока потребность в педагогах начальных классов связывают с увеличением численности населения. В Удмуртии отметили высокий спрос на воспитателей и педагогов в детских садах. В Тамбовской, Владимирской и Астраханской областях указали на востребованность педагогов-психологов. В Ленинградской области наряду со спросом на педагогов начальной школы сообщили о потребности в учителях музыки и пения.
teh_z1b / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
