Оставленных в Шереметьево детей передадут бабушке с дедушкой или матери
Соцслужбы намерены передать найденных в московском аэропорту Шереметьево детей матери или бабушке с дедушкой по материнской линии. Как сообщает ИТАР-ТАСС со ссылкой на министра соцзащиты населения Хабаровского края Светлану Петухову, бабушка с дедушкой уже заявили о своей готовности принять внуков.
«Дети однозначно будут возвращены на родину, где проживают их мама и бабушка и дедушка. В ближайшее время они будут уже в Комсомольске-на-Амуре. И мама готова воспитывать детей, и бабушка с дедушкой по линии матери тоже сообщили, что готовы взять детей, это родные внуки. Решение будет принимать управление опеки и попечительства».
Светлана Петухова, министр соцзащиты населения Хабаровского края
Петухова добавила, что мальчики со всеми необходимыми документами прилетят в регион до конца недели.
В воскресенье, 26 января, 41-летний Виктор Гаврилов прилетел из Хабаровска в Москву с двумя сыновьями 2011 и 2014 годов рождения. Мужчина оставил их одних в одном из залов Шереметьево и улетел в в Ростов-на-Дону. . При себе у детей были их документа, копия паспорта отца и записка от него, в которой он просил соцслужбы присмотреть за мальчиками и обещал их забрать, когда поправит своё финансовое положение.
Позже детский омбудсмен по Хабаровскому краю Виктория Трегубенко сообщила журналистам, что нашлась мать брошенных отцом в московском аэропорту мальчиков. О ситуации она ничего не знала, так как с мужем они были в разводе и она жила отдельно от него и сыновей.
Трегубенко рассказала, что Гаврилов дважды по заявлению временно оставлял детей в соцучреждениях в прошлом году и ранее. Дети находились там примерно по три месяца. В администрации Комсомольска-на-Амуре, где до последнего времени жила семья, сообщили, что у местных педагогов не было претензий к воспитанию и внешнему виду детей. Они «были одеты, накормлены, присмотрены, не было заметно, что у них нет мамы».
В связи с инцидентом возбуждено уголовное дело по Статье125 УК РФ (оставление в опасности).
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
