«„Всезнание“ учителя не более, чем иллюзия»
Учитель петербургской школы рассуждает, действительно ли преподаватель умнее учеников
Учитель истории и обществознания петербургской школы Кирилл Загустин рассказал в своем Telegram-канале «Здравствуйте, Кирилл Александрович», что «всезнание» учителя не более, чем иллюзия. По его мнению, учитель в школе — старше детей, знает больше детей, умеет больше, чем дети, но при этом не умнее детей. Он поделился с читателями ситуацией, которая произошла в его классе.
«С учительского места я вижу почти все, что происходит в классе. Кто пришел без тетради, кто сидит без дела. Мне понятно, кто начинает разговор, передает записки под партами, чатится в телефоне», — делится Кирилл Загустин. По его словам, появляется иллюзия всезнания, в которую верят ученики и сам учитель, а потом случается ситуация:
«Урок истории. Я рассказываю о распаде империи Карла Великого. Ученик Л. раскачивается на стуле, смотрит вниз. Поднимает глаза. Замечает мой взгляд. Садится ровно, но руки все равно оставляет под партой. Спустя пару минут он снова раскачивается на стуле и смотрит вниз.
Я понимаю, что он играет в телефон. Продолжаю вести урок. Время от времени многозначительно на его смотрю. Во мне теплится надежда, что он перестает отвлекаться по собственному желанию. Потому что Л. — умный и способный. Но ленивый. Я хочу, чтобы он осознал, как глупо он себя ведет.
Через двадцать минут мое терпение иссякло.
— Л., будь добр, встань пожалуйста.— А? Да, конечно. — На его лице не дрогнул ни один мускул. Встал, руки оставил за спиной.— Будь добр, объясни, чем ты занимаешься под партой? Я понимаю, что вещи в телефоне интереснее раннего Средневековья.— В каком таком телефоне? — Он улыбается, а я не понимаю почему.— В том, что у тебя за спиной, конечно же.— За спиной? У меня в руках только желтый карандаш!
Он убирает руки из-за спины и показывает мне желтый карандаш. Самый обычный. Желтый. Карандаш. Через секунду от избытка эмоций он добавляет:
— Думал, вы так и не спросите про него. У меня даже руки устали его в руках держать.
Вот так меня по-доброму разыграли. И напомнили, что «всезнание» учителя не более, чем иллюзия».
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
