Минобрнауки в ходе реформы выведет аспирантуру в отдельный уровень профессионального образования
В новой системе высшего образования аспирантура будет выведена в отдельный уровень профессионального образования. Об этом РИА Новости сообщили в Минобрнауки.
«В настоящее время подготовка кадров высшей квалификации по программам аспирантуры осуществляется в рамках высшего образования. В новой системе высшего образования аспирантура будет выделена в отдельный уровень профессионального образования», — заявили в ведомстве.
По официальной информации, в 2025 году число кандидатских диссертаций, защищенных с аспирантской подготовкой в диссертационных советах, созданных приказами Минобрнауки, выросло на 9% до 4 680 защит. Общее число защищенных кандидатских диссертаций возросло на 10,2% — с 8 205 в 2024 году до 9 044 в 2025 году.
На 2026/27 учебный год по программам подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре выделено 18 215 бюджетных мест.
По итогов приема в 2025 году в пятерку самых востребованных научных специальностей среди аспирантов вошли: системный анализ, управление и обработка информации, статистика, региональная и отраслевая экономика, методология и технология профессионального образования, автоматизация и управление технологическими процессами и производствами, а также общая педагогика, история педагогики и образования.
В ноябре 2025 года ряд СМИ со ссылкой на данные Росстата сообщили, что за последние 15 лет по ряду направлений в стране сократилось число докторов и кандидатов наук.
BearFotos / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
