«Зажми детей!» Почему молодому учителю не стоит следовать этому совету

Блогер «Мела», молодой учитель истории и обществознания Тимофей Жигалин рассказывает, чего боятся начинающие педагоги, почему не стоит пытаться подружиться с классом и как заслужить уважение учеников, не прибегая к угрозам и строгим наказаниям.

«Помогите! Тону в потоке бумаг, не понимаю здешнего языка и не знаю, что делать с учеником, который обращается ко мне: „Привет, училка!“» — так молодая учительница литературы Сильвия Баррет начинает служебную переписку со своей более опытной коллегой в романе Бел Кауфман «Вверх по лестнице, ведущей вниз».

Я прочитал эту книгу в первый год работы в школе, и она стала для меня настоящим откровением. Сильвию волновало множество вопросов: и рабочих, и личных. Но один из них был мне особенно близок: как наладить дисциплину в классе и стать для своих учеников Учителем?

Меня тогда волновало то же самое. Как молодому педагогу заслужить авторитет детей? Нужно ли быть с ними строгим? А может, наоборот, попытаться подружиться?

Сейчас я работаю в школе уже шестой год. И за это время у меня появились собственные ответы на эти вопросы.

«Зажми детей!» Или попробуй стать им другом

Еще когда я был студентом-практикантом, мне посоветовали: «Зажми детей!»

В пример ставили учительницу, которая начинала урок с того, что заходила в класс и била указкой по доске. Видимо, чтобы сразу показать, кто здесь главный.

Но не слишком ли это авторитарный подход? Да и вряд ли он сработает, когда в школьных коридорах тебя могут перепутать со старшеклассником. Попытка «зажать» детей силой в таком случае может выглядеть довольно комично.

Есть и противоположный совет: подружись с учениками, стань для них своим.

Но мне не близка и эта позиция. На мой взгляд, между учителем и учеником должны быть доверие и поддержка, но не дружба. Ведь трудно говорить о равных отношениях с человеком, которому ты можешь поставить двойку.

Получается, молодому учителю предлагают две крайности: либо держать детей в страхе, либо пытаться стать одним из них. Но ни то ни другое не гарантирует уважения

Так на чем же тогда строится авторитет учителя?

Первый год в школе: страшно всем, но не все остаются

Мне кажется, одна из главных трудностей начинающего педагога — страх. Перед школой, детьми, неизвестностью. И причин у него немало.

Во-первых, сегодня очень много говорят о том, насколько упал престиж профессии учителя. Эти разговоры слышат и будущие педагоги.

Во-вторых, реальная школа часто оказывается совсем не такой, какой ее представляешь во время учебы. Педагогической практики у студентов не всегда достаточно, чтобы понять, как устроена школьная жизнь и с какими трудностями придется столкнуться.

Когда я впервые устраивался на работу, директор сказала мне: «Если проработаешь один год — останешься в школе надолго»

Так и получилось: я работаю уже шестой год. Но я помню коллег, которые приходили в нашу школу и не дорабатывали даже до конца первого года. Были и те, кто остался. Почему одним удается найти свое место, а другим — нет?

Думаю, дело в том числе в том, как молодой учитель выстраивает отношения с детьми.

Хороший парень — еще не хороший учитель

Иногда начинающий педагог так боится не понравиться детям, что готов на многое ради их симпатии. Он старается быть с ними на одной волне, превращает уроки в настоящее шоу, шутит, развлекает, старается стать самым любимым учителем в школе.

Но симпатия учеников еще не означает, что они чему-то научились. Можно быть самым популярным учителем, на уроках которого всегда весело, но так и не стать для детей человеком, у которого они действительно хотят учиться.

Бывает и другая крайность. Молодой педагог прекрасно знает свой предмет, уверен в себе, но начинает смотреть на учеников свысока.

Вместо того чтобы помогать разобраться в сложной теме, он самоутверждается за счет того, что дети чего-то не знают. В результате ученики могут начать испытывать неприязнь не только к учителю, но и к его предмету.

В обоих случаях педагог слишком сосредоточен на себе. Один хочет, чтобы его любили, другой — чтобы им восхищались. А ведь ученики приходят в школу не за тем и не за другим.

И то и другое, на мой взгляд, мешает заслужить настоящий авторитет. Причем сам авторитет — вещь непростая. Нам может казаться, что дети нас совершенно не уважают, а они между собой считают нас крутыми. Или наоборот: мы уверены, что пользуемся уважением, но на деле это совсем не так.

Авторитет нельзя измерить. Он формируется со временем и проверяется в повседневной работе

Знать предмет мало. Нужно еще уметь его объяснить

Иногда можно услышать, что в эпоху интернета и искусственного интеллекта учитель перестал быть источником знаний. Я с этим не согласен.

Учитель перестал быть единственным источником информации. Но это не значит, что он больше не нужен

Ведь важно не только найти информацию, но и понять ее, проверить, сопоставить факты, установить причинно-следственные связи.

Для меня как учителя истории это особенно важно. Почему произошло одно событие, а за ним последовало другое? Как происходящее в одной стране повлияло на жизнь людей в другой? Как отличить факт от интерпретации?

Я хочу, чтобы мои ученики не просто запоминали даты и имена, а учились искать ответы на такие вопросы. И именно здесь, как мне кажется, рождается авторитет педагога.

Один учитель может объяснить сложную тему так, что дети наконец ее поймут. Другой — нет. Один способен заинтересовать предметом, показать связи между событиями, научить рассуждать. Другой ограничивается пересказом учебника.

Когда ученики видят, что педагог не просто знает свой предмет, но и умеет передавать знания, у них появляется основание ему доверять. Я называю это движением от информации к знанию, а от знания — к познанию.

Именно так, на мой взгляд, учитель может заслужить авторитет: не страхом, не попытками понравиться, а собственным примером.

Когда «Привет, училка!» перестает быть оскорблением

Вернусь к роману Бел Кауфман, с которого начал этот разговор. Его героиня Сильвия Баррет любит и понимает литературу. И постепенно ей удается передать эту любовь своим ученикам.

В начале книги обращение «Привет, училка!» звучит пренебрежительно. А к концу истории те же слова становятся знаком тепла и принятия. Мне кажется, в этом и заключается один из главных уроков романа.

Чтобы дети приняли тебя как учителя, недостаточно потребовать уважения. Нужно показать, почему тебе можно доверять, чему у тебя можно научиться и почему то, что происходит на уроках, действительно важно.

Надеюсь, мои ученики тоже увидели во мне человека, который не только знает свой предмет, но и готов делиться знаниями, помогать разбираться в сложном и искать ответы на вопросы.

Обложка: © Jacob Lund / Shutterstock / Fotodom